高中聽課、備課有效策略研究

摘 要：從目前的教育模式和教育發(fā)展來分析，高中教學(xué)中的聽課、備課環(huán)節(jié)還是有很多欠缺的，就以學(xué)科組的集體備課工作來說，在闡述課程內(nèi)容和問題修改上就有許多不能避免的問題，就此內(nèi)容進(jìn)行簡要探討，對高中聽課、備課環(huán)節(jié)中的管理程序，教研組資源分配以及資源庫建設(shè)等進(jìn)行細(xì)致探討，尋找正確的聽課、備課工作開展方式，為高中教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：備課環(huán)節(jié);有效建設(shè);管理策略

課堂教學(xué)的有效實(shí)施關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過程中是用什么樣的教學(xué)思維約束自己，用什么樣的教學(xué)模式面對學(xué)生，用什么樣的教學(xué)理念進(jìn)行發(fā)展。在教學(xué)過程中，主要問題還是要集中于聽課、備課環(huán)節(jié)進(jìn)行處理。集體聽課、備課也是新課程教學(xué)改革之后進(jìn)行的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略實(shí)施內(nèi)容，集體聽課、備課也是教師工作的核心，只有有效地達(dá)成集體聽課、備課的目的，才能將教學(xué)有效性進(jìn)行正確提高，這也是教師進(jìn)行集體聽課、備課的根本任務(wù)。本文從學(xué)科組的聽課、備課活動流程進(jìn)行切入分析，對管理和資源的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致劃分，研究出有效的策略。

一、備課環(huán)節(jié)的管理策略

備課環(huán)節(jié)的有效性管理應(yīng)該要做好前期準(zhǔn)備。首先需要教師對教材進(jìn)行準(zhǔn)確的參透，了解教材內(nèi)容和教材安排，還要對學(xué)生的心理和能力進(jìn)行調(diào)查分析;其次結(jié)合教師自身的經(jīng)驗(yàn)以及技巧，進(jìn)行備課管理。在整個備課過程中要集思廣益，不僅要備課一次，還要通過多次備課來完成更有效的備課環(huán)節(jié)建設(shè)。

一次備課的過程中需要教師根據(jù)教材內(nèi)容以及所擁有的教輔資料等進(jìn)行初次備課，在這個環(huán)節(jié)不僅要結(jié)合課本上的內(nèi)容，還要結(jié)合教學(xué)大綱，通過配套的練習(xí)等來增設(shè)一次備課的內(nèi)容，盡可能將教案與學(xué)案進(jìn)行完整編排，完成相應(yīng)的課堂設(shè)計(jì)，為二次備課做準(zhǔn)備。

二次備課的過程要求組織教師進(jìn)行匯報演說，對之前的備課內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)上的分析和理論上的判定，對有效的備課內(nèi)容進(jìn)行保留和研究，進(jìn)行分享的教師要對教案有足夠了解和認(rèn)知，包括練習(xí)鞏固等教學(xué)內(nèi)容。在這個過程中由備課組長收取集體意見，對備課內(nèi)容進(jìn)行商討分析。

三次備課是教師組在二次備課完成之后進(jìn)行再次的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過實(shí)踐課堂來吸取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)之前備課的問題所在，并且通過組織進(jìn)行集體研究、分析加以修改，這樣就可以保證三次備課之后的教學(xué)課堂是足夠完善、足夠有內(nèi)容的。

二、資源庫的有效建設(shè)

1.以科研項(xiàng)目為載體進(jìn)行集體備課

隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及到各行各業(yè)，包括教育行業(yè)中對于科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也不斷廣泛，學(xué)科知識的整合統(tǒng)計(jì)也越來越依靠電腦和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源庫。在不斷完善備課內(nèi)容的過程中，有效建立起資源庫為之后的發(fā)展打下基礎(chǔ)是很重要的。通過科研項(xiàng)目為載體搭構(gòu)到備課環(huán)節(jié)中，將集體備課的效率有效提高到一定層面，那么資源庫的建設(shè)就是非常必要的了。

2.網(wǎng)絡(luò)電子備課

網(wǎng)絡(luò)電子備課的模式是基于網(wǎng)絡(luò)平臺來完成的模式建構(gòu)，是將集體備課模式和課堂教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行集成組建的。教研組如果可以依靠網(wǎng)絡(luò)電子備課模式進(jìn)行平臺性的工作，那么工作效率就可以從根本上得到提升，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以依靠電子化的設(shè)備來實(shí)現(xiàn)更有新意的教學(xué)，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。

利用網(wǎng)絡(luò)電子備課平臺，一是可以為教研組提供有效的及時服務(wù);二是可以為教師個人提供一個不斷記錄研究的資源平臺;三是可以為學(xué)校的長期發(fā)展保留基本信息和數(shù)據(jù);四是可以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓課堂教學(xué)打破傳統(tǒng)模式的束縛，讓備課過程更有意義、更有效率。利用網(wǎng)絡(luò)電子備課模式所帶來的是一種革命，而不是一種簡單的策略，在網(wǎng)絡(luò)電子備課模式不斷完善的時代，網(wǎng)絡(luò)教育會有更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、聽課環(huán)節(jié)的管理策略

1.聽課前的準(zhǔn)備工作

聽課是一項(xiàng)綜合性技術(shù)，聽課者務(wù)必要集中高度的注意力，根據(jù)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，同時立足于教材，通過聽、看、記等方式來保證聽課質(zhì)量。因此，在進(jìn)行聽課之前，務(wù)必要充分做好準(zhǔn)備工作。首先是要做好教材資料方面的準(zhǔn)備，聽課者要熟悉相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教改信息，同時扎實(shí)地掌握教育理論，保證聽課的質(zhì)量;其次，心理上的準(zhǔn)備也是不容忽視的，聽課者在聽課前要保持虛心、公正、細(xì)心的態(tài)度，并且盡可能地排除干擾，精神飽滿地去聽課;另外，聽課者還要了解聽課班級學(xué)生的具體情況和任課老師的基本情況，這樣才能更好地掌握聽課的全過程。

2.聽課技巧和要領(lǐng)

一方面，聽課者要全身心地投入到授課過程中，細(xì)心地觀察學(xué)生和任課老師的表現(xiàn)，并且做好筆記，筆記的內(nèi)容包括教學(xué)的方式和手段、教學(xué)的流程等等，同時也要記錄自己的想法和感悟，這是最基本最重要的一點(diǎn);另一方面，聽課者還要學(xué)會“角色轉(zhuǎn)換”，不僅要作為一個“指導(dǎo)者”來觀察和評價課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時也要充當(dāng)“學(xué)生”和“教師”的角色，這樣就能深刻地了解老師和學(xué)生的需求是否得到最大限度的滿足。

高中聽課、備課的策略還需要教師不斷進(jìn)行改革和深化研究，在目前的聽課環(huán)節(jié)中，存在的問題還是比較多的。只有通過不斷的研究分析才能為高中聽課、備課帶來更長遠(yuǎn)的利益。只有將聽課、備課環(huán)節(jié)加以完善，才能為高中教學(xué)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，希望廣大教育工作者共同努力，為高中教學(xué)開辟更廣闊的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]林大平.備課組的成因、功能及管理[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2008（S2）.

[2]曾雪飛.“教學(xué)反思”在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].化學(xué)教育，2009（3）.

[3]周向陽.學(xué)校教研組、備課組的建設(shè)初探[J].文教資料，2006（16）.

[4]鄧祖明，陸正軍.建設(shè)學(xué)習(xí)型備課組初探[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2005（4）.

？誗編輯 孫玲娟