新課改背景下的高中信息技術教學策略研究

摘 要：隨著新課程改革的廣泛深入，各種教學方法層出不窮，每個學科都有了很大改進，對于教學策略方面的研究更是如火如荼，而高中信息技術的教學也不例外。在這個信息時代，掌握好信息技術，無疑于掌握好生活的方向。隨著時代的發展，必須適應新事物，才能在工作、生活各方面如魚得水。因此，高中信息技術教師責任重大，為了學生的發展，就必須要對信息技術教學進行深入研究，尋找最合適的教學策略，讓高中信息技術教學課堂發揮最大有效性。

關鍵詞：教學目標;教學模式;聯系生活;發現學習

社會在發展進步，各種高科技產品爭相出臺。在這個全新的電子時代，各行各業都離不開信息技術，因此，人們也廣泛認識到信息技術的重要性。只有對信息技術有一定的掌握，才能在以后的生活、工作上游刃有余。作為信息技術教學的老師，要在教學中理論結合實踐，運用多種教學方式，使學生靈活掌握運用信息技術技能，掌握這個時代發展的脈搏。所以，本篇文章以提高高中生信息技術知識水平為目標，以信息技術有效教學方法為論點幫助促進高中信息技術這門學科的根本提高。

一、確定教學目標，培養學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說：“興趣是最好的老師。”一個人只有對事物有興趣，才會有投入和學習它的熱情，對它有充分的熱情才能真正領會到真諦所在。很多人都認為教師在教授有關信息技術的書本知識時是枯燥無味的，并且這些知識是難以理解的，所以很多學生失去了對信息技術的學習興趣。因此，新課改要求在信息技術教學中要以趣味性強的內容進行課堂導入，吸引學生的注意力。然后再進行信息技術專業知識的教學。同時，教師在教授之前也要了解一下學生的學習特點、學習能力，在課堂中從學生的興奮點入手，而且要考慮差異性的存在，使計算機這門學科真正走入高中生的內心。

那么，如何才能提高學生的信息技術學習興趣呢？這就需要教師在教學中要針對教學目標進行巧妙的設計。比如，在教授學生Windows XP的窗口操作和鼠標操作時，我利用學生喜歡玩游戲的心理特點，選擇了一個Windows XP中自帶的“紙牌”戲，因此，在我一步步演示給學生看窗口的操作和鼠標的單、雙直拖動時，他們特別全神貫注。我的示范剛一結束，學生便迫不及待地操作起來。通過這樣的教學既能提高學生的學習興趣，又培養了學生的自主學習能力，可謂是一舉多得。

二、優化教學模式以提高學生的能力

新課改下的教學是培養學生的學習能力為主。信息技術教師可以在教學過程中吸取以往教師的教學經驗，“取其精華，棄其糟粕”，不斷優化自己的教學模式。筆者認為在教學中根據問題適當設置懸念，可以給學生更大的思考空間。例如，在“文字處理軟件”的教學時，多數學生對Word都沒什么興趣，認為這是自己已經熟悉的內容。于是我提出幾個技巧性問題，如怎么把頁眉中的暗線去掉，改變頁眉默認的樣式及文字與圖片按任意形狀環繞即編輯圖片頂點等。讓他們獨自完成，自然很多學生都不會，之后學生就會帶著問題，認真虛心地聽我的講授，通過這樣的教學提高了學生的綜合創新能力，并促進了學生的全面發展。

三、注重聯系生活，讓學生學以致用

學習信息技術，其根本目的就是為了便于生活，在這個電子信息時代，必須要隨著社會發展，將這些新技術運用于生活。既然這是學習的最終目的，那么老師在設計任務中，就要注重與生活的聯系，讓學生可以學以致用。每天枯燥地面對課本，對于很多高中生而言都是無趣的。因此，在信息技術課上，老師通過將教學與生活聯系到一起，激發學生的學習興趣，提高學生的積極性，培養學生的自主思考能力以及解決生活中的實際問題能力，讓學生把信息技術熟練地應用于生活和社會。在實際教學中，教師還應當確定好教學目標，讓學生知道這節課需要學什么，會在什么方面應用它。只有確定好學習目標以及它的重要作用，才會使學生積極主動地投入到信息技術的學習中，認真地學習。例如，高中信息技術課運用excel對表格信息加工的教學時，教師可以在講完理論知識后，給學生一份未做統計的信息表，比如“學生月平均消費表”，從而了解此項技能的應用，并讓學生了解在以后的工作生活中，很多方面都會應用到這一技術，然后讓他們自己將這份表格上的數據進行處理。最后，當學生完成任務時，教師再給予合理的評價。這樣，學生對本節課的教學內容就達到了掌握和運用的雙重功效。這種帶有目的性的學習，其實不失為一種好方法。

四、提倡發現學習，提高學生的創新意識

學習，重要的不僅是知識，還有過程。教師在教育學生時，在教給他們這門課的理論知識外，更應當注重對他們學習方法的教授。“授人以魚，不如授人以漁。”前一個“魚”是知識，而后一個“漁”則是學生的思維方式。在高中信息技術教學中，教師應該提倡學生創新思維，鼓勵他們多思考，多進行探究，很多智慧的火花就是在這樣的思考過程中閃出的。高中生是一個擁有無限潛力的群體，他們的腦袋中裝有無窮的能量，對于很多事情，他們不會以慣有的目光去看待。也就是說，他們是有創造力的。教師的任務就是提高學生的創新能力，這種教育遠比知識的授予更有價值。例如，當學生在學習過程中遇到問題時，比如軟件不會使用，Word文檔不會分欄，ppt背景色彩不會調，不知道用什么樣的工具來完成任務等，教師首先應該鼓勵他們自己思考為什么，自己找出解決方法，而不是直接告訴他們操作方法和答案。在探索過程中，他們會學到很多技能并深刻記憶，這樣的自主探究方式要比教師手把手的教授效果好得多，提高學生的研究實踐能力，并提升他們的創新思維。

新課改下的高中信息技術教學，不同于其他學科，有一定的難度，更有極大的意義，對于高中生的學習、發展、生活各方面都有獨特價值。作為教師，就是要對教學策略進行研究，通過不斷地嘗試、探索，尋找最合適的課堂教學方法，對學生進行教育，讓他們掌握好信息技術，培養他們成為合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]郭建華.優化高中信息技術創新教學的方法研究[J].南北橋，2014（5）.

[2]胡敏.新課程理念下如何提高高中信息技術教學的有效性[J].考試周刊，2011（87）.

編輯 孫玲娟