職業中專物理教學效果探索

摘 要：改變傳統的物理課堂教學模式，改變老師單純地傳授知識，學生單純地接受知識，沖破理論與實際相脫離的弊病，沖破書本、講授、作業的物理學習老套路。把素質教育的任務和創新能力的培養融合進中職物理教學改革的全過程，靈活地搭配理論教學與實驗教學，在觀察、探究、運用、創新上下工夫，培養學生良好的觀察能力、理解能力、動手能力、分析能力和解決問題的能力，探索出一套合適的物理課堂教學模式，能夠最大限度地激發學生學習物理的興趣，最大限度地提高教學效果。

關鍵詞：基本模式;職業素養;分層教學;教學效果

一、中等職業教育的特點

中等職業技術教育是培養中低層技能應用型人才的教育，這使中等職業教育與普通高中教育在教學內容和教學方法上區別開來。中職教育體現的是“以應用為目的，以必需夠用為度”的原則，體現“聯系實際，注重應用，重視創新，提高素質”的特色，在教學方法上要采用靈活多樣的教學方法，引導學生多動手、勤動腦、會表達、能合作。因此，我們要更新觀念，不斷創新。為更好地完成職業學校教學任務，我們要充分認識以下幾方面情況。

二、中職物理教學現狀

1.生源的基礎和素質情況

由于我們招的學生初中學習成績比較差，有一部分學生學習成績極差，只有少部分學生在某一門或某幾門課程學習較好，而且很大一部分學生學習習慣或行為習慣差，且嚴重缺乏自信心和學習興趣。

2.專業選擇上的盲目性

學生進入職業學校后選擇專業沒有明確的方向，專業選擇上存在盲目性，很多專業如電工電子、機電、數控等專業均需要有較扎實的物理理論知識作基礎，甚至還要有跨學科、跨專業的知識作補充。由于有些學生隨便選的專業，本來初中時物理基礎就不牢固，中職物理提高了難度，不是不想學，即使學了也難以學會，便產生了厭學情緒，由于厭學反過來更學不好物理，陷入惡性循環中。

3.學生對于物理知識的掌握情況

中職物理是電工電子、機電、數控等專業的基礎課程，從多年的教學實踐來看，約三分之二的學生不能理解物理課程的基本理論，不能獨立完成基本的物理實驗;只有約三分之一的學生能夠掌握中職物理的基本知識，具有基本的實驗操作能力，而這部分學生當中，只有幾個學生學得較好，從技能比賽就可看出其中的奧秘。

4.教育認識的誤區

一般人可能認為中職課程簡單，其實中職課程比普高的難學，但中職學生比普高的基礎要差，可想而知中職很多學生的學習是很痛苦的，嚴重打擊了他們的自信心;大部分學生學不會，教師也沒有了成就感，因此按照傳統的教學模式，師生都很痛苦。

通過對中等職業教育特點和中職物理教學現狀的分析，可以看到中職物理教學必須改革。

三、中職物理教學方法的設想

1.中職物理教學要考慮學生在初中時期的學習情況

中職學生是由中考升學考試篩選以后的學生，相對來說基礎知識比較差，而中職物理包括力學、熱學、電學、光學、原子物理等多個方面，既有理論方面的知識，又有實踐方面的應用，比初中物理更難、更具有新的特點，而且與初中物理聯系緊密，以初中物理為基礎。因此，先要對剛入學的學生進行摸底檢測，了解他們初中物理知識學的怎樣？再根據知識的連貫性確定補課內容。既可集中補課，也可邊上新課邊補，使大部分學生順利地將中職物理知識與初中物理相關基礎知識銜接起來，降低學習難度，引導和幫助學生培養濃厚的學習興趣，主動學習這門課程，學好這門課程。

2.以專業技能培養對于基礎知識的需求來增刪中職物理教學內容

物理課程涉及力、熱、電、光、原子等各方面的規律和基礎理論，具有復雜的公式推導、大量的數學計算、知識間有著嚴密的邏輯關系和連貫性，如何遵循知識的學術性，讓學生全面而系統地掌握物理知識勢必對于中職很大一部分學生來說是有難度的。作為專業課教師，必須整合各專業學生應當掌握的技能項目，以及訓練各技能項目需要的物理基礎知識。這些物理基礎知識就是教學過程中必須掌握的，而其他物理知識就可作為選學內容。這樣減少了知識容量，降低了知識難度，就可以讓更多學生學好中職物理基礎知識，同時也為進一步學習專業技能奠定了基礎。

基于以上的指導思想，對物理課程內容進行調整，在各個章節中理論知識以“夠用”為原則，降低教學難度，調整教學重點，減少知識容量，中職把物理課程的內容有選擇地增刪，刪去公式的推導和復雜的計算，增加與實際應用和學習專業技能相聯系的教學環節。

結合不同的專業教學內容要有不同的增刪和側重。例如：力學部分重點加強物體受力分析和力的三要素的教學，這些知識是機械加工的基礎知識，而機械能這部分作為了解內容;電磁學知識中磁場對電流的作用、電磁感應、自感、互感等知識是學習電動機、變壓器等機電設備的基礎知識，要給予加強，而靜電場、磁場、電場的理論知識和計算應降低難度;光現象、核能整章知識只需了解其基本概念和基本應用就行了。所以在教學過程中我們要抓住重點，緊密結合專業要求，在有限的課時中滿足專業對基礎課程的要求。

3.運用直觀的教學方法突破中職物理教學難點

探索改革物理理論教學模式，大力改革不適應中等職業學校物理的教學模式，把照本宣科式改成直觀形象式。主要方式是整合各種教學資源，通過形象和直觀的方法，最大限度地降低學生認知的難度。充分發揮多媒體教學的強大功能，利用課件、動畫和視頻，吸引學生學習物理的注意力，幫助學生對于抽象理論的理解。特別是動畫教學可以把難以理解和抽象的理論，進行分解和直觀展示，大大激發了學生的學習興趣，降低了學生的學習難度;而視頻教學可以帶來更生動、更直觀的畫面，讓注意力容易分散的中職學生能夠較長時間地集中注意力，提高學習效率。另外，要充分發揮插圖、掛圖、各種教具的作用，加強教學過程的直觀性和形象性。中職教師要根據教學需要和實際條件，優化教學設計，靈活運用各種教學媒體，合理性地超越教材，突破教學難點，為中職學生學習物理創設直觀的學習環境，以提高教學效果。

4.中職物理教學要堅持“做中學，學中做”的基本模式

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，一是重視觀察和實驗。物理知識來源于實踐，特別是來源于觀察和實驗。要認真觀察現象，分析現象產生的條件和原因。要認真做好學生實驗，學會使用儀器和處理數據，了解用實驗研究問題的基本方法。通過觀察和實驗，提高自己的觀察能力、實驗能力和分析能力。很多發達國家教育界普遍流傳著這樣一種說法：“沒有演示實驗的課，不算是一堂成功的課。”物理演示實驗具有生動形象的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出鮮活的物理情景，使學生感受深刻。俗話說“百聞不如一見，百看不如一做”就是這個道理。

實驗是物理學的基礎，通過實驗激發學生的學習興趣，培養學生良好的科學作風，特別是學生獲得的親身體驗和實踐經驗，是十分寶貴和不可替代的。由于中職教育的特點，在中職物理教學中可以擺脫普通中學的應試模式，大膽進行課堂教學改進，堅持“做中學、學中做”的基本方向，讓實驗更多地走進課堂。通過實驗可以將教、學、做合一，以“做”為中心，教師“在做中教”，學生“在做中學”事怎樣做，就怎樣學，“怎樣學就怎樣教”從而使“教學做”在“做”的基礎上統一起來，真正做到理論與實踐的統一，使教師的課堂教學更生動，學生的學習變得更主動，學得更容易，教得更輕松。

5.物理教學過程中應注重提高學生的職業素養

中職教育的重要目標是提高學生良好的職業素質，讓學生走向社會，既能立足生存，并能自我發展，不斷拼搏創新，實現人生理想，走上幸福的人生之路。

職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，也就是說在職場上需要具備的個人素質。包括個人道德素質、職業道德素質、文化技術素質、身體心理素質四個方面。

（1）個人道德素質

主要是指為人處世的素質，核心是誠信和友愛的品德，這是職業生涯能否發展順利的前提。

（2）職業道德素質

職業道德是人們在職業活動中所遵守的行為規范。包括愛崗敬業、團隊合作、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等品質。

（3）科學文化素質

具備一定的科學文化知識和相關的專業技術，具有一定的分析問題、解決問題的能力。

（4）身體心理素質

具有能夠適應工作的身體素質，具有正確面對職業活動中困難和挫折的心理承受能力，對于復雜多變、飛速發展的社會具有應變能力。

以上各項素質，都是應當在物理教學過程中加以培養的。

6.分層制教學模式的探索

中職物理是電工電子、機電、數控等專業的基礎課程，從多年的教學實踐來看，約三分之二的學生不能理解物理課程的基本理論，不能獨立完成基本的物理實驗;只有約三分之一的學生能夠掌握中職物理的基本知識，具有基本的實驗操作能力。因此，建議實行二元制教學模式。三分之一的學生培養方向是企業技術人員，三分之二的學生是操作工;企業技術人員除了要具備必須的職業素質外，還要有扎實的專業知識和技能，那么這部分學生，重點要訓練專業技能，在專業技能訓練過程中培養學生的職業素質;普通操作工只需具備常識性的專業知識，重要的是有良好的職業素質，要在職業素養提高的過程中增加物理常識性的知識。

這兩部分學生如果放在一個教室，用同樣的教學環境，必然互相影響，技能也練不好，素質也提不高。必須采用不同的教學資源和空間，才能收到效果。具體怎么分法，因為牽涉一些深層的問題，在此僅提供一個思路，不做深入探討。

以上通過把初中知識與中職物理知識進行銜接，緊密結合各專業要求整合中職物理知識，運用形象化的教學手段改善理論教學，堅持“做中學，學中做”的基本模式，同時在物理教學過程中注重提高學生的職業素養。通過以上方面的探索和實踐，培養學生的創造性思維和實際應用能力，同時注重提高學生的職業素養，為學生從業和創業提供了良好的基礎，隨著進一步探索和應用，中職物理教學將會取得更好的教學效果。

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作者簡介：馬華榮，男，45歲，本科學歷，就職學校：陜西省柞水縣職業中專。

？誗編輯 孫玲娟