新課改形勢下高中歷史史料教學(xué)探討

摘 要：隨著我國新課改的實施，高中歷史教育開始不斷地推進教學(xué)改革，歷史史料教學(xué)的重要性與作用日益凸顯。主要對新課改形勢下高中歷史史料教學(xué)的作用進行論述，并對其歷史史料教學(xué)的途徑進行探討。

關(guān)鍵詞：新課改;學(xué)習(xí)方式;教學(xué)任務(wù)

在新一輪課程改革的實施下，高中歷史史料教學(xué)已引起足夠的重視。高中歷史史料教學(xué)指的是在歷史教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)歷史資料（歷史材料或歷史遺留痕跡）進行科學(xué)的分析與處理，使學(xué)生能從中獲取歷史信息，并根據(jù)信息對歷史事件進行探究的教學(xué)模式。如何進行科學(xué)的歷史史料教學(xué)是高中歷史教師必須重視的課題。

一、新課改下高中歷史史料教學(xué)的重要性與作用

1.有助于增強歷史教學(xué)的歷史感。歷史教學(xué)的歷史感是高中歷史教學(xué)必須遵循的基本原則，而史料教學(xué)則有助于增強歷史教學(xué)的歷史感。我們知道，史料是人類社會在歷史發(fā)展過程中遺留下來的痕跡，更是我們發(fā)現(xiàn)和解釋歷史的依據(jù)。在歷史課堂上，教師呈現(xiàn)出豐富、直觀、形象的史料時，會帶領(lǐng)學(xué)生進入特定的歷史環(huán)境中，感受歷史事件及人物的氣息。以此便增加了歷史課堂濃郁的歷史氛圍，使得歷史課堂豐富而充實，在很大程度上增強了歷史教學(xué)的歷史感。

2.有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)的方式。傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處于較為被動的位置，教師更多地偏向于理論講述，而學(xué)生則通過機械記憶的方式記住歷史結(jié)論與典故。這一教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不能完全理解和掌握相關(guān)歷史事件。但與之相反，史料教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動性，以學(xué)生為主體，以合作探究為方法，使學(xué)生自覺進行歷史學(xué)習(xí)的交流與探究，完全改變了傳統(tǒng)的歷史接受式學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

3.有助于高效完成歷史教學(xué)任務(wù)。高中歷史教學(xué)的目標(biāo)在于使學(xué)生掌握人類社會歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，積累歷史經(jīng)驗，培養(yǎng)愛國精神，促進學(xué)生健全人格及科學(xué)世界觀的形成，并學(xué)會從歷史的角度分析和解決問題，為將來進入社會和就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。從這些歷史教學(xué)對人才培養(yǎng)的目標(biāo)可以看出，高中歷史教學(xué)任務(wù)已足夠重視學(xué)生在認知、能力及情感等方面的發(fā)展。通過以學(xué)生為本的歷史史料教學(xué)，能將學(xué)生放在足夠重要的位置上開展教學(xué)活動，有助于教師高效地完成歷史教學(xué)任務(wù)，達到人才培養(yǎng)的目的。

二、新課改形勢下高中歷史史料教學(xué)的途徑

1.正確處理史料教學(xué)方式與其他教學(xué)方式的關(guān)系。高中歷史史料教學(xué)是在適應(yīng)新課改理念下進行的教學(xué)，其教學(xué)方式與其他歷史教學(xué)方式的目標(biāo)一樣，都是為了促進歷史教學(xué)效率的提升，促進學(xué)生的個人發(fā)展而服務(wù)。因此，高中歷史史料教學(xué)應(yīng)該正確處理與其他教學(xué)方式的關(guān)系，不僅要重視史料教學(xué)對學(xué)生閱讀、闡釋、分析及評價能力的作用，還要重視其他教學(xué)方式中對歷史知識講解、分析、概括等方面的作用。決不能因為史料教學(xué)的重要性與作用而否定和丟棄其他教學(xué)方式，應(yīng)相互利用，相互補充，相互促進。

2.充分利用教材現(xiàn)有史料進行教學(xué)。在高中歷史史料教學(xué)中，普遍存在一個錯誤觀念，即認為史料越少見則越具有價值，其實這是一種舍近求遠的方法。新課改后的高中歷史教材在歷史史料的選擇上，都著重對教材的重難點選配了大量的文字、圖片、圖表等史料，具有較強的補充性、典型性與啟發(fā)性，能發(fā)揮良好的輔助教學(xué)作用。因此，高中歷史教師應(yīng)該重視教材現(xiàn)有史料，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解這些史料。

3.通過課外途徑搜尋歷史史料進行教學(xué)。歷史教材中的現(xiàn)有歷史史料具有典型性，具有較高的利用價值，是歷史史料教學(xué)的主體。然而，我們不能否認在教材之外仍能找到具有極高的歷史價值的史料，教師應(yīng)該善于從課外搜尋與教材歷史事件相關(guān)的史料，對教材進行合理的補充，讓史料教學(xué)課堂有血有肉。為此，教師應(yīng)該從專業(yè)歷史著作中查詢史料、在網(wǎng)絡(luò)資源中搜尋有價值的史料、從歷年高考中選取史料、并從歷史期刊和論文中獲取史料。通過這些課外途徑，教師可以獲得豐富的有價值的史料進行教學(xué)。當(dāng)然，這就要求高中歷史教師應(yīng)該加強課外學(xué)習(xí)與研究，不斷提升教學(xué)能力。

4.努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料的能力。在高中歷史學(xué)習(xí)與考試過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的歷史史料，這些史料通常以文言文的形式展示。閱讀和理解這些史料已成為大多數(shù)高中學(xué)生的難點。在這樣的情況下，高中歷史教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料的能力，首次需要從語文的角度對史料中的文言詞進行理解，疏通句子大意;其次應(yīng)該拓展史料，利用多媒體將重要的文字資料編入學(xué)案課件中，進行點撥和組織學(xué)生探究討論;最后要理解和分析史料，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)的歷史知識為依據(jù)，對史料進行全面的理解，進而得出正確的結(jié)論，進行下一階段的學(xué)習(xí)或答題。

總之，新課改形勢下，高中歷史史料教學(xué)具有十分顯著的作用，高中歷史教師應(yīng)該不斷強化其史料教學(xué)意識，利用先進的教學(xué)思維與方法開展史料教學(xué)工作，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

鄭棟材.高中歷史教學(xué)中的史料運用[J].當(dāng)代教育論壇，2007.

作者簡介：應(yīng)維新（1971.08—），女，籍貫：重慶市萬州區(qū)，現(xiàn)職稱：中學(xué)一級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：高中歷史教學(xué)。