淺談教案的重要性

摘 要：課堂能否進行高效率授課，學生與老師之間能否做到默契配合，教師能否讓一節課的內容合理分布在課堂的每一個細節，這些都有賴于教師的教案設計是否符合學生的整體情況。一份優秀的教案需要教師提前進行精心的設計和準備，提前將課堂上可能出現的情況和反應進行預想；還需要教師對授課對象也就是學生進行一定的分析，對授課內容進行一定的研究。只有這樣，才能使教案在教學中更好地發揮其“引導者”和“先行者”的作用。

關鍵詞：教案設計；分析教材；重難點；思考時間；自我提高

一、有利于教師深入分析教材

現今，很多教師在授課的過程中不夠重視教案，有些人覺得教案只是一個形式，沒能意識到教案在課堂教學中的重要性。這種想法是錯誤的，古人云：“凡事預則立，不預則廢?！彼越處熞欢ㄒ谡n前充分準備教案，以達到良好的課堂生成。首先，準備教案，有利于老師在深入分析教材的基礎上，將教學內容進行循序漸進的編排，使得教學內容由淺入深、由易入難，讓學生的思維跟著教案的內容走，每一步都有一定的編排順序。正確的教案編排順序更有利于學生的吸收和接受。這就好比先學加減再學乘除，更有利于學生利用加減去檢驗和聯想乘除。試想，如果老師不能夠提前安排好上課的順序，不能將教案安排得妥當，老師就會在課堂上想到哪兒講到哪兒，可能講到第二部分的時候忽然想起來第一部分還有一些東西沒有講，這就讓學生的思維進展受到一定的打擾以及干擾，學生的思維就很難再回到原來的節奏上，因此，我們可以看出沒有教案的授課很容易讓學生注意力不集中。其次，作為老師，總是會要求學生做好提前預習的功課，所以，教師一定要以身作則，給學生樹立榜樣。

二、有利于提前標出重難點，讓教學一目了然

任何一門課程的教學，都會有簡單的部分，也有難懂難學的部分，作為老師，一定要通過課前的準備，在透析教材的基礎上，將上課所要講解的內容的重難點標出。這樣有利于學生在學習過程中確立正確的學習步驟，讓老師在課上講解知識時有一定的側重點。對于容易的內容，老師可以帶領學生看一下了解就可以；對于難點部分，老師則應該放慢腳步，結合學生的接受狀況，對課程進行一定的改善；對于重點部分，則要進行反復的強調，讓學生對此有一定的重視?？鬃釉唬骸皽毓识??！边@就說明任何一門課程的學習都離不開復習，老師在上課前做好教案備課工作，不僅有助于上課時的高效發揮，減少課堂上設計內容步驟的時間，而且讓學生覺得整節課處于一種一氣呵成、思維緊密相連的狀態。另外，有利于在復習階段有章可循，老師在帶領學生進行復習時，可以按照教案上標注出的重難點進行復習，能夠減少一些不必要的復習時間。

三、有利于給教師一定的思考時間

王榮生教授曾經說：“教學內容不適當、教學方法不對路等問題，癥結在以‘教’的活動為基點，而沒有考慮學生的學情?！边@就要求老師在每一節課前都要對本節課的內容根據學生的情況進行一定的預想和設計。教案準備的時間，也是老師進行自我總結的時間，教師可以把以往課程中遇到的問題和矛盾進行一定的思考，避免在以后的課堂中再出現相同的狀況。比如，在上節課中，有的學生總是對老師講授的東西進行小聲地討論，但是不敢舉手進行提問和回答，老師需要進行思考，要怎樣做到在保持學生好奇心的同時，讓學生能夠鼓起勇氣站起來回答問題。又如，在課堂中會有一定的師生互動，如何在師生互動環節讓學生成為課堂的主體，最大限度地發揮自己的主觀能動性，提出自己的觀點。再比如，在課堂中可能會進行小組活動，A同學和B同學有矛盾，老師就要提前思考，如何避免在分組時把兩位同學分到一個組。這些問題，都是在教案準備時應該思考到的問題。從這些思考中我們能夠看出，教案的準備不一定是文字方面的準備，還有老師思維上的思考以及反思。這兩方面結合，才能真正實現教案的最大化作用。

四、有利于教師的自我提高

教案準備的過程是為了提高學生的學習質量和效率，但是在準備教案的過程中，對教師本身也是一種提高。教師在準備教案的過程中，相當于對知識點進行了一次全面的查漏補缺。有利于老師在課堂上進行更好的語言組織、更流利的語言表達。在準備教案的過程中，老師之間可以進行一定的交流，分享彼此的經驗，互相取其精華、去其糟粕，完善自己的教案和上課方式。教案作為一種記錄方式，把教師以往的設計方法和思考方法記錄下來，教師可以根據自己以前和現在的教案準備方法進行對比，不斷地在教學中讓自己更加成熟，這也就是古人所說的“教學相長”的道理。

總而言之，在教育的發展中，無論是以往傳統意義上的教學，還是現在的教育方式，教案都是教學中的“先行者”，起著一個“引導者”的作用，引導老師教學的方向和流程。讓學生感受到一份優秀教案設計下的課堂教學，是每個教師共同努力的目標。

參考文獻：

陳少詳.淺議新課程下教案的編寫[J].考試周刊，2010（52）.

？誗編輯 王夢玉