高一歷史教學應重視對學生歷史情結的培養

新的全國高考改革方案已于7月8號正式頒布，此方案初定為考語數外三門，外語一年兩考，再讓學生選考三門，按五級制評價。也就是說，將來學生的高考成績將會是“3+3”模式，除了統一高考的語數外三科外，還要加上自己選擇的三科學業水平測試的成績。從這樣的設計看，學生可以根據自己的特長和興趣進行選擇，這對歷史老師教師來說無疑是一個不小的震動。大家都普遍擔心，實行“3+3”模式后將有不多的學生選修歷史，教師在學校的地位也將下降。那么，如何才能使歷史學科在改革中立于不敗之地呢？我認為應從高一開始重視對學生歷史情結的培養，具體做法如下：

一、基礎——明確學習歷史的重要性，端正學生的學習態度

學生剛從初中走到高中，對歷史的認識依然是“副科”，教師如果不及時引導、不注重培養學生的歷史學習興趣的話，長期下去學生就會不重視、不愿學，直到最后不選歷史。因此，教師在第一堂課就應講清楚，讓學生通過歷史學習形成正確的社會觀、人生觀、世界觀和價值觀，讓學生明確學歷史的重要性。良好的開端是成功的一半。上好了第一堂課，學生才會對歷史產生好感，也才能為后來的選課奠定良好的基礎。

二、關鍵——調動學生學習歷史的積極性

成功地上好了第一節課，接下來如何才能讓學生繼續保持對歷史的興趣和熱情呢？我認為應做到以下兩點：

1.優化課堂教學內容，創設積極的學習情境

由于歷史“過去性”特點，人們不可能直接去觀察、體驗，而只能借助于文物、遺跡、資料等進行間接體驗，從而做出對歷史的恰當理解，這一特點就要求教師在教學時必須重視直觀教學，注意充分運用直觀材料和文獻資料，運用多媒體等手段創設歷史情境，幫助學生穿越時空隧道去感受、體驗歷史。同時，還應借助于學生已有的社會知識和生活經驗，力求使他們能有具體的感受，達到正確理解歷史的目的。

2.重視學法指導，交給學生一把學好歷史的金鑰匙

教師在精心傳授知識的同時，除了研究教法外，還須特別重視學法。中國古代有“授之以魚，不如授之以漁”的說法，如何使學生系統掌握紛繁蕪雜的歷史史實以及準確熟練地運用歷史規律來認識現實世界，掌握一把學好歷史的金鑰匙，可以說是步入歷史長河的關鍵。

三、保障——發揮歷史教師的示范作用

在教學過程中，如何最大限度地調動學生的積極性？這就需要發揮教師的個人魅力，因為學生學習歷史興趣動力的高低強弱與歷史教師自身的素質和能力有著直接關系。因此，歷史教師必須努力提高自身素質，充分發揮示范作用，具體表現在如下三個方面：

1.具備廣博的專業素養

作為一名合格的歷史教師，至少必須具備三項專業能力：即準確闡釋事物的能力；正確評價歷史事件，歷史人物的能力；準確用比較法進行教學的能力，所以歷史教師要經常鉆研大學教材，做到“會當凌絕頂，一覽眾山小”。同時，與歷史相關的基礎方面的知識，如馬列主義，人文科學知識，自然科學和現代科技方面的常識，也應有相當了解。另外，要特別注意掌握更多的文學知識，具備一定的文學功底以及熟練運用電腦、多媒體進行教學的能力。

2.掌握靈活科學的教學方法

如何調動學生的歷史興趣，教學方法是關鍵。教師在教學過程中，一要根據課程的特點采用不同的教學方法；二要面向全體學生，因材施教；三是擺正教師與學生的主導和主體關系。總之，教師既要掌握先進的教育理論，還要研究教材創新教法，這樣才能激發學生學習歷史的興趣和活力，使學生真正地愿意學歷史。

3.重視師生之間的情感交流

高一歷史教師任課班級多，而每班課時相對較少。所以平時缺乏師生間的情感交流，有的教師一年教下來，甚至連學生姓名都不太清楚，這種現象極大地阻礙了學生學習的積極性。因此，高一教師應重視師生間的情感交流，通過個別談心、興趣小組等多種途徑，增強師生間的了解，縮小師生間的情感距離。學生才能親其師，信其道。

當前，隨著“3+3”高考模式的日漸推行，不少教師擔心將來會有多少學生歷史科，而我認為：既然改革是歷史發展的必然，那我們就必須主動迎接這一挑戰。高中歷史教學要在改革中立于不敗之地，就必須從源頭抓起，從戰略的高度重視對基礎年級的歷史教改，讓廣大學生盡早領略歷史學科的無限魅力，使他們愿學歷史、愛學歷史。所以，重視對高一學生“歷史情結”的培養，既是當務之急，也應是高中歷史教改的戰略目標。

？誗編輯 溫雪蓮