小學科學教學中如何培養學生的科學幻想能力

摘 要：在科學教學中，培養學生的科學能力，啟發學生的科學幻想意識，是教學的一個重要內容?？茖W教材中的實驗內容很多，科學課程的學習是驗證前人的科學論斷。作為培養自然科學人才的小學科學教學，應該在教學中貫徹新課改理念，貫徹素質教育理念，培養學生的科學幻想能力和意識，為學生日后的發明創造打下基礎。

關鍵詞：科學幻想；創新意識；創造能力

小學科學課程是一門集理化生以及一些自然現象于一體的綜合性學科，是對學生進行科學意識啟蒙、科學素養形成的一門課程。新課程實施以來，教育和教學理念得到了更新，更加關注學生學習能力的提高和形成，科學課程的教學目的之一就是讓小學生接受正規的、系統的科學素養培養和科學意識啟蒙。小學生的心理特點決定了他們的學習是需要新穎、有趣、直觀和形象的模式。而小學科學正是以直觀的形式培養學生的邏輯思維能力和空間a想象能力。我們都知道任何一項科學發明和創造，都是來自于人類的科學幻想，沒有幻想能力就沒有創造能力。因此，作為培養自然科學人才的小學科學教學，應該在教學中貫徹新課改理念，貫徹素質教育理念，培養學生的科學幻想能力和意識，為學生日后的發明創造打下基礎。筆者在長久的小學科學教學實踐中，探索了一條道路，即培養學生的科學幻想能力的策略，下面和同行們一起商榷。

一、給學生一雙幻想的翅膀

在科學教學中，培養學生的科學能力，啟發學生的科學幻想意識是教學的一個重要內容。作為教師，要為學生插上想象的翎羽，讓他們飛翔在想象的天空中。為學生想象能力的生發搭建平臺、提供空間。不要小看今日孩子的小想法，或許明日就是一個大“愛迪生”。所以對于學生的幻想能力，沒有正確與否的評價，只有好上更好的鼓勵。也許他們的幻想很離奇，也許他們的幻想很可笑，但是，作為教師不要譏諷，不要嘲笑，讓學生有自信、有想法，這樣才可以形成學生科學幻想的能力。

二、注意培養學生的動手能力

科學教材中的實驗內容很多，科學課程的學習是驗證前人的科學論斷。所以科學實驗的開展是科學課學習的主要形式。在試驗中培養學生的科學幻想能力也是一種有效的途徑，有經驗的科學老師都非常重視科學課的實驗教學，并且注意在實驗中培養學生的創新能力和幻想能力?？茖W幻想是科學發明和創造的前提，善于幻想的人才能夠進行科學創造。在實踐中培養學生的創造能力和幻想能力，是小學科學課的重要教學目標。實驗是檢驗真理的途徑，如果學生能夠成功地進行實驗，那么會激發他們對科學學習的興趣。在實驗動手的過程中，引導學生進行科學幻想，放飛思緒，任想象無限飛揚。

三、在教學中培養學生的思維能力

思維能力是想象力的基礎，沒有較好的思維能力就難以形成較好的幻想能力，更不用說創造能力。教師要明確科學課的教學目標，然后根據教學目標確定教學方法。在教學實踐中關注學生思維能力的發展和形成，使學生養成一種勤于思考和愛思考的習慣。

四、借助多媒體技術培養學生的幻想能力

在科學教學中，有很多知識是教材中無法展示的。首先是因為課本的容量有限，其次是教學時間有限，所以要提高科學教學的效果，使學生形成較強的幻想能力，就要采取另外一些輔助手段。多媒體是一種有效的電化教學措施，長期以來在各級各類的教學中都發揮了重要的作用。采用多媒體技術，利用互聯網資源，可以突破科學教學的時空限制，給學生更大的想象空間。多媒體和白板互動等信息技術手段在基礎教育階段，為教學效果的提高發揮了重要的作用。在科學課的教學中，教師要善于利用多媒體技術，給學生展示在實驗中無法完成、用文字無法表述的內容。小學生喜歡直觀和生動的事物，任何新鮮有活力的事物他們都喜歡，老師利用學生的這一心理特點，借助多媒體等教學手段，為學生科學幻想能力的形成和提高做出努力。同時，利用多媒體將網絡資源發掘出來，補充到教學中，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，進而提高教學效果。

小學科學教學意義深遠，它可以啟蒙學生的科學素養，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。在教學中利用一切機會，采取一定措施，激發學生的科學幻想能力，形成一定的創造力，為學生日后的科學研究打下基礎、做好鋪墊。所以在教學中，教師要給學生足夠的幻想空間，鼓勵學生積極參與科學實驗，積極探索科學現象的實質，培養學生的動手能力、縝密的思維能力，進而使學生形成較強的創造能力。

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？誗編輯 王夢玉