班主任與班級管理

“工欲善其事，必先利其器?！卑嗉壒芾硎潜仨氂眯牧駚碜龅?，提高學生的學習興趣，激發其內在動力。因此在班級管理上我采取了以下做法：

一、建立健全班委會，下氣力培養班干部

學生在初中階段，自我意識不斷強化，自我管理能力也得到了大幅度提升。因此，班級管理方面應充分調動學生的積極性，充分發揮學生自我管理的作用，在班級管理方面形成“教師為主導，學生為主體”的格局。這就要求教師必須建立健全班級管理機制，培養訓練一支班級管理的隊伍。我非常注重班干部的培養，把班干部作為班級管理的主力軍。培養他們的責任意識，教給他們工作的方法，強化他們的團隊精神。讓他們自覺主動地做好班級管理工作，從而形成不依賴班主任就能使班級工作有序運轉的自覺自為的良性狀態。

二、重視習慣養成教育，規范學生的思想行為

規矩和規范是學生健康成長的保證，養成教育應始終是班級管理的重頭戲。在抓養成教育方面，我給學生提出“善后”的觀念，就是說，不管做什么事情，要有始有終。做事開頭容易，但妥善收尾卻并非易事。如果心中始終裝有“善后”的觀念，那么就能夠逆推做事的程序，從而保證做事的質量。就能自覺地規范自我。學習上的“善后”就是按時完成作業，就是扎扎實實落實學習任務；生活上的“善后”就是做事有一個圓滿的結尾，不留任何后遺癥。行為上的“善后”就是要中規中矩，不出或少出差錯；語言上的“善后”就是說話禮貌得體，不傷情感。心中有“善后”的觀念，做事就有規范的效果。

三、發揮榜樣的示范引領作用，形成班級主旋律

要想讓土地上不長出荒草，那就在上面種上莊稼。要想讓班級充滿積極向上、和諧融洽的氣氛，那就發揮榜樣的作用。我注重發現學生的優點和長處，并使之發揚光大，從而在班級范圍內形成一種正能量，創造一種富有凝聚力的良好氛圍。榜樣可以是多方面的，有學習上的，有生活上的，有道德上的，有創造上的，有體育上的，有藝術上的……不一而足。這些榜樣不僅能帶動整個班級朝著良性循環的方向發展，而且還能促使他們自己更加優秀、更加上進。

四、抓牢“懲戒”這一工具，充分發揮其正面作用

教育不能沒有懲戒，班級管理更不能沒有懲戒。懲戒的目的是教育，懲戒的手段要講究。偶然有小錯怎么辦，不良惡習如何制止，突發事件怎樣應對，這些都要把握好分寸，審慎地應對。既不能輕描淡寫地不用懲戒，也不能夸而大之地濫用懲戒。我在班級管理過程中，往往重獎輕罰，但不是不罰。只要是罰，就罰得有理有據，讓學生心服口服。當然，我們一定要端正認識，懲戒的目的絕不是征服，而是規范學生的行為，健全學生的人格，促進學生的全面發展。

？誗編輯 王夢玉