農村初中學生如何學數學

摘 要：數學是一門抽象的基礎學科，社會的進步與發展乃至生活都離不開數學知識。然而在農村中學，數學課卻成為學生懼怕、厭惡的一門課。身為數學教師，既感到悲哀也很無奈，有時也很迷茫和困惑。

關鍵詞：數學；農村；困難

很多學生數學理解和推理思維能力的缺憾影響了他們對物理、化學等科目的學習。作為一名數學老師自己也害怕上數學課，抱怨學生上課不積極，不配合老師，搞得老師上課一頭霧水，“到底學生是不懂還是其他什么原因”，更害怕批改數學作業，因為有時叉多于勾，毫無成就感可言。而且每次下來考試成績總是不盡如人意。還常有其他學科的老師抱怨“某某學生物理學不好，數學基礎肯定不行”。身為數學教師，既感到悲哀也很無奈，有時也很迷茫和困惑。

課余閑暇時間經常獨自反思，“為什么農村初中數學那么難教，學生學起來又那么費力呢？我們農村層面的學生是不是真的就很差呢？還是歷史遺留問題呢？”……類似的問題還有很多，困擾了我很久，至今還不是想得很透徹。在這里只是把我最近的分析和想法與大家分享一下。

現在的初中生基本都是獨生子女，在家都是父母的寶，父母給他們創造了優越的物質條件。孩子們也習慣了父母的悉心呵護，他們總是飯來張口，衣來伸手，覺得一切都來得那么容易。他們有父母的庇護，沒有經歷過挫折，因此也談不上“不經歷風雨，怎么見彩虹”。學習數學其實好比走一段泥濘的彎路，不是那么一帆風順的，總會碰到坑坑洼洼，曲曲折折，總會跌倒，弄得滿身泥巴，但學生是那么稚嫩，那么畏縮，跌倒了就不知道怎么爬起來，或者說爬起來但不知道接下來該如何走下去，甚至想往回走。說白了，我們的學生就是缺少學習數學的探索和不怕苦的精神。上課回答問題錯了，他們就不敢再舉手回答問題；題目做錯了，類似的題目他們就不敢再做了……碰到難的題目，他們就一步也不會寫，那是因為他們不知道自己想的那幾個步驟對不對，不敢寫在本子上，如果有人在邊上對他們說“沒事，你寫，寫錯了也沒關系。”他可能就寫了，因為他們平時依賴別人慣了，當他們一個人做題時，心里覺得缺了點依賴，他們平時做題時對老師的依賴還是很大的。上課時老師在那講，有些學生是不加思考分析地聽，和聽說書沒什么兩樣；講題目時他們聽著，也是不假思索地聽，只是聽個正確答案而已，因為他們習慣了那么安逸的生活，他們把課堂當作了家庭，上課也是那么安逸。上課輕松了，課后就不輕松了，回家也不輕松，課堂作業和回家作業都不會做，不會做當然也不會動腦筋，更談不上鉆研了，交上去就肯定錯誤率極高。老師講的時候也聽不明白，甚至聽的很痛苦，訂正也不會，這樣還會影響下面章節的學習，這就是惡性循環。長此以往，數學成績就越來越差。這就是我見過的農村初中學生學習數學的現狀。

其實學習數學就是一次模仿加探索的過程，沒有學生想象的那么可怕和困難。我總結了一下數學的上課模式就是老師先進行例題講解，再讓學生模仿著練習，最后就是提升練習，也就是變式練習，也是換湯不換藥的題目，學生試著摸索。掌握了這個規律后一切問題就迎刃而解。我們平時還可以把一類問題放在一起，一起分析對比，這樣就相當于舉一反三，便于學生理解，印象就更深刻。我們上課不應該是灌輸式，這樣會使學生更依賴于老師，我們應該把課堂交還給學生，讓學生思考更多，讓他們成為課堂的主人，減少對老師的依賴，使他們在學習數學的時候更加勇敢和具有探索精神，成為學習的主人。

那么，學好數學是不是很難呢？現在讓你們再回去學習小學數學，會有困難嗎？當然沒有。這就對了。一方面，是因為小學數學確實不難；另一方面，你們現在是初中學生了，站在了人生的又一個高度，你們是用俯視的眼光看待小學學過的數學內容，首先在心理上你就是一個勝利者。其實，我們學習數學就需要這樣一種心理。不妨設想一下，假如你是高中學生，你又會如何看待初中數學的內容呢？世上無難事，只怕有心人。進入中學，要盡快適應初中數學的教學，要在理解上下工夫。數學是最講理的一門學科，數學語言又是最嚴密的語言。根據我多年的教學經驗，我認為學生掌握正確的數學思想和方法是至關重要的，是事半功倍的關鍵所在。所謂“數學學習，一步跟不上，則步步跟不上，是不是說反正你已落下了好多內容沒有學會，就學不好新知識呢？完全不是這么回事。因為學習好的希望只有兩個，一個是課堂，一個是你自己。課堂上要專心聽講，聽不懂的地方，那是因為涉及這個知識點的舊知識你沒學好，以至于你的思維在某一個地方卡住了，這時你要做的只是把以前和這個知識點有關的知識好好補一補。其實最好的方法是養成預習的好習慣，提前預習新課，發現問題，認真思索問題的原因，看看是不是因為過去某個知識點沒有掌握的緣故，缺什么補什么，這樣就可以保證新課能聽懂了。當然，如果你自己沒有解決問題的毅力和決心，那是誰也沒有辦法的。要學好初中數學，必須從以下幾個方面入手：

一、把自信貫穿于解題過程的始終

在平常的學習過程中，許多學生自我感覺掌握得很好，而一做題，卻往往做不出來。老師稍微點撥一下，卻又馬上豁然開朗。也就是說，這些題并不是絕對做不出來。只要認真思考，通過分析、綜合，運用各種數學思想和方法，去比畫、寫算，經過迂回曲折的推理或演算，就能逐漸發現題目的條件和結論之間的本質聯系。自信是成功的秘訣，這并不是一句空話。面對稍微復雜一點的題，要充滿自信，這些題目一般情況下不會超出學生的知識范疇，要敢于思考，并善于思考。具體解題時，一定要認真審題，正確區分條件和結論，并抓住兩個主要環節：一是緊緊抓住這一道題和一類題之間的共性，想想這一類題的一般思路和一般解法。

二、緊緊抓住這一道題的特殊性

抓住這一道題與這一類題不同的地方。選擇一個或幾個條件作為解題的突破口，看由這些條件能得出什么過渡結論，得出的越多越好，然后篩選出有用的結論，進一步進行推理或演算。這就是老師常給學生講的：“聰明的同學是一類一類地學，不聰明的同學是一道一道地學”。要知道，題海無邊，只有舉一反三，觸類旁通，才能跳出題海，領會數學學習的奧妙。

三、記住必要的基礎知識是熟練解題的關鍵

有的學生認為，只有語文、英語、歷史等學科才需要記憶，而數學靠的是運算、推理和分析，是不需要記憶的，這種認識是大錯特錯的。“博聞強識”是做學問的不二法門。不記住必要的數學基礎知識，你的數學思維空間就會越來越窄，勢必讓你的數學學習走進死胡同。例如，不記住小學的“九九乘法口訣表”，你能順利地進行乘法運算嗎？盡管你理解了乘法是相同加數的和的運算，但你在做9×9時用九個9去相加得出81就太不合算了，而用“九九八十一”求出結果就方便多了。

“世上無難事，只怕有心人”“沒有你做不出的數學題，只有你不想做的數學題”，我一直很相信這兩句話。凡事只要你肯下工夫，就一定會鐵杵磨成針的。只要你遵循數學學習的規律，上課跟著老師的步伐邁進，課后像科學家一樣具有探索精神，不畏艱難困苦，勇往直前，那么總有一天你會登上數學的珠峰。

參考文獻：

[1]錢煥琦.教師職業道德.華東師范大學出版社，2008-01.

[2]張行濤.新世紀教師素養.首都師范大學出版社，2003-06.

？誗編輯 孫玲娟