手風(fēng)琴在音樂(lè)教育中的普及

摘 要：近年來(lái)的高校音樂(lè)教學(xué)中，手風(fēng)琴因其自身的特點(diǎn)和用途逐漸成為需要普及的樂(lè)器之一，高校學(xué)生畢業(yè)后擔(dān)負(fù)著實(shí)施音樂(lè)基礎(chǔ)教育的重任，所以，高校學(xué)生的手風(fēng)琴教學(xué)對(duì)手風(fēng)琴在音樂(lè)教育中的普及意義重大。從手風(fēng)琴的概述入手，對(duì)其在音樂(lè)教學(xué)中的普及進(jìn)行積極探究。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);手風(fēng)琴;即興伴奏

作為一種簧片樂(lè)器，手風(fēng)琴最初由奧地利注冊(cè)發(fā)明，發(fā)音原理類(lèi)似于中國(guó)的簧管樂(lè)器笙，具體的演奏過(guò)程通過(guò)簧片的自由顫動(dòng)來(lái)進(jìn)行。近年來(lái)的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展中，手風(fēng)琴在中國(guó)已得到有效的普及，逐漸成為一種“大眾化”樂(lè)器，尤其是被很多藝術(shù)院校等設(shè)為了專(zhuān)業(yè)課程，為我國(guó)手風(fēng)琴音樂(lè)教學(xué)的普及奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、手風(fēng)琴相關(guān)概述及在我國(guó)的普及現(xiàn)狀

手風(fēng)琴構(gòu)造精密、音量宏大，發(fā)音持久且體小輕便，極具表現(xiàn)力，相比于其他諸如小提琴等樂(lè)器，手風(fēng)琴簡(jiǎn)單易學(xué)、價(jià)格便宜且不受空間局限，適應(yīng)于各種場(chǎng)合，這也是其成為我國(guó)最好普及樂(lè)器之一的原因所在。我國(guó)高等師范院校手風(fēng)琴教育事業(yè)取得一定成就出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代初期，那時(shí)師范院校具有空前的音樂(lè)教師隊(duì)伍，隨著相關(guān)教學(xué)條件等方面的成熟，當(dāng)前的各音樂(lè)學(xué)院及師范類(lèi)院校都逐步開(kāi)設(shè)了手風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)，基于手風(fēng)琴是符合多元文化理念的一種樂(lè)器的現(xiàn)狀，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面根據(jù)專(zhuān)業(yè)、學(xué)制的不同去進(jìn)行。為了培養(yǎng)出具備手風(fēng)琴演奏基本功以及即興伴奏等能力，很多師范類(lèi)高校積極開(kāi)展了手風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)課，也為中小學(xué)培養(yǎng)出了很多的音樂(lè)教學(xué)工作者，促進(jìn)了手風(fēng)琴在我國(guó)的普及。

綜合來(lái)看，手風(fēng)琴逐漸成為我國(guó)大部分師范類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課，大約64課時(shí)，學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)年度，旨在讓學(xué)生掌握手風(fēng)琴技巧。因?yàn)閹煼额?lèi)高校是以服務(wù)基礎(chǔ)音樂(lè)教育為其音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的，所以，單純的技巧技能培養(yǎng)并不完全是師范類(lèi)高校手風(fēng)琴教學(xué)的目標(biāo)，其更注重培養(yǎng)學(xué)生的手風(fēng)琴即興彈奏和伴唱能力，從而培養(yǎng)出合格的基礎(chǔ)教育音樂(lè)師資。當(dāng)前高校發(fā)展中，除手風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生外，高校音樂(lè)教學(xué)的對(duì)象大多未接觸過(guò)手風(fēng)琴，加之師資方面的局限性，使當(dāng)前在手風(fēng)琴教學(xué)形式方面以手風(fēng)琴集體課為主，照顧了學(xué)生的自身?xiàng)l件差異，學(xué)生也可以通過(guò)觀摩來(lái)相互學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)的效率。

二、當(dāng)前手風(fēng)琴在音樂(lè)教學(xué)中普及的內(nèi)容及策略探討

1.教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)選擇

隨著當(dāng)前師范類(lèi)高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，人們逐漸重視起手風(fēng)琴課程教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，為了更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)手風(fēng)琴教學(xué)的有效開(kāi)展，并能滿(mǎn)足日后工作崗位的需要，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)有效結(jié)合小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的知識(shí)，更加突出對(duì)演奏技能技巧以及手風(fēng)琴特有音樂(lè)效果方面的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的手風(fēng)琴更具針對(duì)性和實(shí)踐性，可以勝任畢業(yè)后音樂(lè)教學(xué)工作，為手風(fēng)琴的更大眾化普及做好準(zhǔn)備。具體的選擇中，復(fù)調(diào)作品應(yīng)選用巴赫的作品，練習(xí)曲則以車(chē)爾尼的作品為主，貝多芬、莫扎特等的作品則是奏鳴曲的最好選擇，此外也要注意，不同于音樂(lè)院校手風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，當(dāng)前先師范類(lèi)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的手風(fēng)琴課程是必修課，這也決定了其不可能有大把的時(shí)間去練習(xí)手風(fēng)琴，基于此，我們應(yīng)在教學(xué)策略方面多下工夫，促進(jìn)學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴的有效學(xué)習(xí)。

2.應(yīng)加入“手風(fēng)琴教學(xué)法”這一教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前師范類(lèi)高校的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展中，這一教學(xué)內(nèi)容旨在研究手風(fēng)琴的基本內(nèi)容、過(guò)程及規(guī)律等。教師應(yīng)積極將學(xué)生引入手風(fēng)琴教學(xué)的多個(gè)層面，因?yàn)榇祟?lèi)學(xué)生將要面對(duì)的是講臺(tái)而非舞臺(tái)，所以對(duì)其實(shí)際能力的培養(yǎng)才是重要的教學(xué)切入點(diǎn)，在其充分理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，進(jìn)而合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握優(yōu)化的練習(xí)方法，加強(qiáng)基本理論學(xué)習(xí)。具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師也要幫助學(xué)生及時(shí)分析、歸納和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)效果，把握手風(fēng)琴教學(xué)中的基本共性知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于具備較強(qiáng)手風(fēng)琴演奏能力的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極幫助其演奏水平向更高層次邁進(jìn)，為其從事手風(fēng)琴教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)即興伴奏的訓(xùn)練

在中小學(xué)音樂(lè)教師的職業(yè)生涯發(fā)展中，手風(fēng)琴即興伴奏能力是其必備技能之一。基于此，師范類(lèi)高校應(yīng)當(dāng)從這一主要環(huán)節(jié)入手開(kāi)展手風(fēng)琴教學(xué)。手風(fēng)琴即興伴奏是其演奏技能的綜合運(yùn)用，需要學(xué)生有較強(qiáng)的作品分析能力、良好的和聲理論基礎(chǔ)以及較高的音樂(lè)欣賞修養(yǎng)和辨別音響的敏銳聽(tīng)力。具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)在手風(fēng)琴基礎(chǔ)教學(xué)的全過(guò)程貫穿對(duì)即興伴奏實(shí)用技能的學(xué)習(xí)，選擇一些伴奏性質(zhì)較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)短小的重奏樂(lè)曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可編配一些中學(xué)音樂(lè)教材中的樂(lè)曲來(lái)實(shí)施教學(xué)。首先應(yīng)掌握伴奏音型。學(xué)習(xí)伴奏的初級(jí)階段，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生掌握不同風(fēng)格的伴奏音型，掌握不同節(jié)奏型的規(guī)律;其次，逐漸指導(dǎo)學(xué)生分析作品，如不同調(diào)性的色彩特征不同，小調(diào)式色彩柔和等等，完善其理論基礎(chǔ);最后應(yīng)注意和聲織體的連接，歌曲伴奏的音響效果很大程度上取決于和聲編織連接科學(xué)與否，基于此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深層分析音樂(lè)要素，進(jìn)一步理解和加工歌曲。

4.構(gòu)建科學(xué)、完整的教學(xué)方式

以往的手風(fēng)琴教學(xué)中，主要以“大課”教學(xué)方式為主，具有較好的效果，但不可否認(rèn)，其教學(xué)思路仍停留在個(gè)別教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的模式中，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)地位，不利于其教學(xué)的高效開(kāi)展，基于此，教師應(yīng)積極更新教材教法，構(gòu)建更科學(xué)完整的和高效的教學(xué)方式和課程體系，以促進(jìn)對(duì)手風(fēng)琴的普及。

綜上所述，本文分析了手風(fēng)琴在我國(guó)音樂(lè)教學(xué)中的普及現(xiàn)狀，并就更進(jìn)一步促進(jìn)手風(fēng)琴的普及作了積極探討，以期能為普及手風(fēng)琴知識(shí)和促進(jìn)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高等方面提供有益的參考。

參考文獻(xiàn)：

李公羽.關(guān)于我國(guó)手風(fēng)琴普及教育及教學(xué)的若干問(wèn)題研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2011.

？誗編輯 段麗君