我是如何制作“鐵路運(yùn)輸”課件的

摘 要：鐵路運(yùn)輸是（湘教版）初中地理八年級(jí)上冊(cè)第四章“中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)”的第三節(jié)，是交通運(yùn)輸業(yè)中的重點(diǎn)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體為教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，如何制作課件是地理教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的集中體現(xiàn)，有待于共同學(xué)習(xí)和交流。為了使課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效的目的，對(duì)制作“鐵路運(yùn)輸”課件的過(guò)程和方法作簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；制作；反思

一、鐵路運(yùn)輸課件的設(shè)計(jì)

課件是為教學(xué)服務(wù)的，目的是為了使課堂教學(xué)最優(yōu)化，在制作課件之前要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目的的確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面的設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。鐵路運(yùn)輸?shù)慕虒W(xué)目的就是要使學(xué)生了解我國(guó)鐵路運(yùn)輸發(fā)展的成就，掌握主要的鐵路干線及鐵路樞紐，會(huì)使用簡(jiǎn)明時(shí)刻表。基于本節(jié)課的教學(xué)目的，應(yīng)該把主要鐵路干線及重要鐵路樞紐作為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，搜尋最好的圖片《中國(guó)鐵路干線分布圖》，利用天士博或PPT等制作軟件，以鐵路干線分布圖為背景，將鐵路干線、起點(diǎn)和終點(diǎn)、鐵路干線的名稱等設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，這樣才能更直觀、更形象地表現(xiàn)鐵路運(yùn)輸網(wǎng)，也利于激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。按先南北干線后東西干線的順序一一展示，為了體現(xiàn)師生互動(dòng)，一邊演示鐵路干線的同時(shí)，一邊讓學(xué)生回答起點(diǎn)和終點(diǎn)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)鐵路樞紐這個(gè)名稱不易理解，在設(shè)計(jì)時(shí)以北京為例，分別演示京滬、京九、京廣、京哈、京包幾條鐵路在此相接，然后添加文本說(shuō)明什么是鐵路樞紐。為了更好地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，使之成為學(xué)習(xí)的主人，教師列舉其他鐵路樞紐并制成表，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并相互交流，教師只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)是非常奏效的。課堂教學(xué)不只限于知識(shí)目標(biāo)，還應(yīng)體現(xiàn)能力目標(biāo)。為了提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，該如何進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，確定以京廣線為代表，把自北向南穿過(guò)的省級(jí)行政區(qū)、地形區(qū)、溫度帶、干濕區(qū)等納入活動(dòng)題的范疇，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。三維目標(biāo)的另一個(gè)目標(biāo)是學(xué)習(xí)生活中有用的地理，教材中有一個(gè)北京—廣州客運(yùn)簡(jiǎn)明時(shí)刻表，是以活動(dòng)的形式出現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上我還設(shè)計(jì)了一次乘火車模擬旅游，讓學(xué)生學(xué)以致用，感受到地理與生活是密不可分的。

二、鐵路運(yùn)輸課件的制作

教學(xué)藝術(shù)是一種能夠吸引學(xué)生注意力的手段，有了注意力，學(xué)生才能保持心里不跑野馬，才能了解和認(rèn)知眼前的一切事物?？梢?jiàn)，注意力是獲得良好學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要前提。教學(xué)課件在吸引學(xué)生注意力方面有著傳統(tǒng)教具不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在揭示課題時(shí)，我首先選取了一張高鐵圖片作為背景，然后將課題設(shè)計(jì)成藝術(shù)字，效果設(shè)計(jì)為旋轉(zhuǎn)，并插入音頻——火車聲，以吸引學(xué)生的注意力。事實(shí)證明，效果非常好，學(xué)生一聽(tīng)到火車聲，教室立刻變得很安靜。再看下課題，學(xué)生就知道這節(jié)課上什么，自覺(jué)地把書翻到當(dāng)前頁(yè)面。以文本的形式出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮到學(xué)生的視力，字體選取較大，顏色對(duì)比要鮮明，內(nèi)容要言簡(jiǎn)意賅。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能明白這節(jié)課要掌握的知識(shí)。主要鐵路干線的分布和重要的鐵路樞紐是本節(jié)課的重點(diǎn)，是課件的主體。為了體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把鐵路干線的分類制作成結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)照鐵路干線分布圖自我查找。鐵路干線的制作較為復(fù)雜，是一節(jié)課好壞的關(guān)鍵。首先是點(diǎn)，即鐵路干線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，形狀采用圓圈并附上文本，顏色設(shè)計(jì)為紅色，動(dòng)畫效果設(shè)計(jì)為飛入，插入音效。然后是線，即鐵路線的制作，選取自由曲線，線型選用4.5磅，顏色選用藍(lán)色，動(dòng)畫選用擦出，插入文本說(shuō)明鐵路線名稱，效果為飛入，其他鐵路干線均按這個(gè)步驟進(jìn)行。關(guān)于鐵路樞紐的制作與鐵路干線的制作相同，只是要表達(dá)的主旨不同罷了。這樣的設(shè)計(jì)，就是把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行梳理，把用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容難以掌握的教學(xué)內(nèi)容用媒體進(jìn)行表現(xiàn)，可以使課堂更加生動(dòng)有效，起到引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)新的良好功能。京廣線穿過(guò)的省級(jí)行政區(qū)、地形區(qū)、溫度帶、干濕地區(qū)等綜合應(yīng)用知識(shí)，提升能力的課件制作，將中國(guó)政區(qū)圖、地形圖、中國(guó)溫度帶的劃分圖、中國(guó)干濕地區(qū)的劃分圖作為背景，余下過(guò)程和鐵路線制作過(guò)程相同，不一一陳述。

三、鐵路運(yùn)輸課件制作后的反思

隨著信息技術(shù)的普及和推廣，廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，拓寬了師生視野，使課堂更具有生機(jī)與活力。應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，主要在于課件的制作，教師要花費(fèi)大量精力和時(shí)間，有付出才有收獲，要大量查找、搜集信息，與地理學(xué)科進(jìn)行整合。要適當(dāng)下載他人的課件，進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

孫景巖.《中國(guó)鐵路運(yùn)輸網(wǎng)》課件制作[J].中小學(xué)電教：上，2013.

？誗編輯 趙飛飛