淺談基于發(fā)展和分享的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式

摘 要：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是促進(jìn)教師教學(xué)能力提高的一個(gè)主要途徑，常見(jiàn)的是以甄別和選拔為目的的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和教師考評(píng)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，只有少部分教師得到了激勵(lì)，而對(duì)于大部分教師而言，卻難以得到切實(shí)的提高以及職業(yè)的認(rèn)同感和成就感。以小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)錄為例，闡述如何使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)實(shí)錄;課堂教學(xué)評(píng)價(jià);評(píng)課活動(dòng)

聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)是我國(guó)一線教師參與課堂研究和改進(jìn)教學(xué)的重要方式，它對(duì)提高教師課堂教學(xué)水平、改進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)揮著重要作用。但也要看到，聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)與期望的效果之間還有很大的距離。現(xiàn)在我們常見(jiàn)的是以評(píng)優(yōu)和選拔為目的的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和教師考評(píng)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，只有少部分教師得到了激勵(lì)，而對(duì)于大部分教師而言，卻難以得到切實(shí)的提高以及職業(yè)的認(rèn)同感和成就感。那么，怎樣才能使得課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑呢？我想，基于發(fā)展和分享的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式才是使教師能夠真正了解自我、指導(dǎo)自我和發(fā)展自我的渠道。下面以一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的課堂評(píng)價(jià)實(shí)錄為例來(lái)闡述我的觀點(diǎn)。

課堂實(shí)錄：

授課內(nèi)容：冀教版英語(yǔ)六年級(jí)Unit 3Li Ming’s Letter

授課過(guò)程：

Step1. Lead- in（引入）

教師通過(guò)“最喜歡的季節(jié)”為話題引入，讓學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)、喜歡的原因以及在這個(gè)季節(jié)里你喜歡做什么。以此對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，同時(shí)也為以下環(huán)節(jié)熱身。

Step2. Talk about in pairs.（同桌討論）

教師在PPT中呈現(xiàn)本單元學(xué)過(guò)的主要句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的交際用語(yǔ)討論在暑假將要做什么。給學(xué)生充分的時(shí)間做思想和語(yǔ)言上的準(zhǔn)備，為展示環(huán)節(jié)做鋪墊。

Step3. Practice and presentation.（練習(xí)和展示）

教師給出展示的話題，隨機(jī)請(qǐng)幾組同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勗诩磳⒌絹?lái)的暑假將要做些什么？

授課教師反思：

各位老師好，我的這節(jié)課有很多的不足，希望老師們能夠給我提出改進(jìn)意見(jiàn)，幫助我完善自己的教學(xué)。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，我的問(wèn)題是我不知怎樣才能做到既能緊湊地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，又能使教學(xué)形式不單調(diào)。

聽(tīng)課者評(píng)價(jià)：

教師甲：結(jié)合段老師的課和提出的問(wèn)題我想說(shuō)說(shuō)自己的想法。如何上好復(fù)習(xí)課，我想應(yīng)該以話題為主線把本單元的知識(shí)內(nèi)容串起來(lái)，這樣課堂環(huán)節(jié)緊湊又中心明確，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)架一個(gè)思路清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以上是我的一些看法，不知道大家怎么看。

教師乙：我也來(lái)結(jié)合復(fù)習(xí)課談?wù)勎业南敕āＪ紫龋覀円缽?fù)習(xí)課的作用。目的有4個(gè)：梳理、再現(xiàn)、查漏補(bǔ)缺和提高能力。“梳理”就是邊理邊練，先理后練是基本原則。此外，教學(xué)活動(dòng)要有梯度，由簡(jiǎn)到難。而這堂課上梯度不夠明顯，從頭到尾都停留在一個(gè)句型上：What do you/does she like to do？我們應(yīng)該有目的地設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言交際活動(dòng)，從單詞到句型再到篇章，體現(xiàn)出教學(xué)的層次。我想，段老師可以從這方面再重新設(shè)計(jì)一下，課堂效果會(huì)更好。

教師丙：前面兩位老師關(guān)于如何上好復(fù)習(xí)課都做了很詳細(xì)的闡述，那我就關(guān)于糾錯(cuò)的時(shí)機(jī)談?wù)勛约旱目捶āＨ绻麑W(xué)生在一個(gè)地方總是出錯(cuò)，我們?cè)撛趺崔k？糾錯(cuò)需要恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，不要過(guò)于放大錯(cuò)誤，給學(xué)生壓力;也不要輕易放過(guò)，給學(xué)生造成誤解。英語(yǔ)是在長(zhǎng)期練習(xí)中掌握，老師不要過(guò)于著急。因此，我們要把握好時(shí)機(jī)給予適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)和指導(dǎo)，同時(shí)又要充分的鼓勵(lì)。

此次評(píng)課活動(dòng)雖然是教研員進(jìn)行的聽(tīng)課評(píng)課，但評(píng)課活動(dòng)的主要目的是指導(dǎo)青年教師如何更好地理解教材、使用教材，如何更加科學(xué)、有效地上好課。同時(shí)，圍繞“如何上好復(fù)習(xí)課”的主題進(jìn)行了探討和指導(dǎo)。評(píng)課活動(dòng)打破了原來(lái)那種“打分表格式”的評(píng)課，而是從授課教師的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)進(jìn)行交流和提出建議。在這種基于分享和發(fā)展的評(píng)課方式下，不管是授課教師還是其他聽(tīng)課的老師都能夠從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上得到切實(shí)的幫助和實(shí)在的收獲。

美國(guó)著名的教育評(píng)價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格說(shuō)：評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。基于教師發(fā)展和分享的課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，我們希望通過(guò)一種合作共贏的方式激發(fā)授課教師自主探究教學(xué)理念和教學(xué)方法、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并在廣泛聽(tīng)取同行和專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上去完善自己的教學(xué)。與此同時(shí)，促進(jìn)教師在相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中增進(jìn)了解，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)內(nèi)在的需要和動(dòng)力。

總之，基于發(fā)展和分享的課堂評(píng)價(jià)模式不是結(jié)論性的，而是具有常態(tài)性、自主性和發(fā)展性的一種評(píng)價(jià)方式。它真正體現(xiàn)了以教師為本、以學(xué)生為本的原則，在授課者、觀課者、議課者的共同參與的過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)了思想的碰撞、相互的促進(jìn)和共同的發(fā)展。

？誗編輯 段麗君