創新理實一體化職業素質課程教學方法的實踐

摘 要：提高專業素質課程教育教學質量，培養高素質勞動者和技能型人才，是中職學校面臨的重要課題。推行理論實踐一體化教學，創新職業素質課程教學方法是破題的有效途徑，學校在這方面做了有益的探索，總結出在職業素質養成的課程教學中，進行“三階六步”環狀課程教學，取得良好的教育教學效果。

關鍵詞：創新;職業素質;課程;教學方法

理實一體化教學模式是創建有效課堂，實施職業素質課程教學的有效的手段與方法。理實一體化教學，是將專業理論知識與職業技能操作結合起來，在實踐中學習理論知識，用理論知識支持職業技能的學習，同時進行職業素質的養成教育，理論與實踐緊密結合的一種教學模式。

一、教學實踐內容與過程

在課程的教學中，我校在十幾年前就開始逐步進行理實一體化教學方法的推進，在國家中等職業教育改革發展示范學校建設項目過程中，我們通過教學實踐，在原有的經驗積累中，總結出在職業素質養成的課程教學中，將職業素質課程教學分為接受作業任務、執行完成任務和匯報總結提升等三個階段，根據工作實況確定任務、共同分析明確要求、解決問題尋求方法、合作學習規范技能、模擬情景強化應用、總結評價引導深化等六個實施步驟，簡稱“三階六步”。進行“三階六步”環狀課程教學，學生的學習積極性與主動性得以提高，取得良好的教育教學效果。該教學方法的基本結構思路如下圖所示：

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“三階六步”教學方法是我校電梯專業教師在多年教學實踐基礎上，結合示范校項目建設中“構建工作過程與課程教學過程相對接”的課程教學實踐中總結形成。目前，具體的實施該方法的課程主要是電梯職業核心素質養成類的課程，如電梯安裝與調試、電梯故障診斷與排除、電梯維保工藝等。該教學方法的核心是，將相關教學過程與電梯維護、安裝作業的實際工作過程（接受任務、執行任務、驗收記錄匯報）的三個階段引入到課堂教學過程中形成確定目標、分析任務、學習知識、練習技能、模擬運用、評價總結六個步驟。

1.根據工況，確定目標。教師根據電梯實際作業的某一實際工作任務設計或直接引用生成本次教學的任務。該任務應與電梯公司實際的任務派出單內容一致。本步驟主要目的是為使學生讀懂電梯公司的工作文件、清楚任務，通過任務的真實性來提升學生學習的興趣。

2.共同分析，明確要求。教師引領學生根據任務派出單的內容分析本次任務需要達到的結果，深入分析完成本次任務需求的知識、技能、工具、人員分工等方面的要求。進一步確定本次任務需要考慮的安全、規范、人際交流、服務范圍的情感、意識指標。通過本步驟讓學生知道自己在完成任務上的欠缺，明確本次的任務的學習的內容。

3.解決問題，尋求方法。在前面任務分析基礎上，教師可以通過講解知識或提供合適的參考資料等學材，讓學生有足夠的知識解決本次任務。教師的講解應該以類似問題解決方案、案例或列舉多種方法供學生自主選擇。這一步驟的核心是教師選擇的解決方案、案例、方法對完成任務的提供支持。

4.合作學習，規范技能。有了知識與方法，還有學生未能掌握的技能，技能學習建議采用小組工作方式，教師可以通過核心環節的演示示范、視頻資料等方法讓學生知曉技能步驟、內容等環節。學生按組進行模仿訓練。教師此時核心作用是指導學生的規范操作，監督、鼓勵學生掌握技能并能通過練習逐步熟練。

5.模擬情景，強化應用。本步驟教師備課時，準備多個與任務目標一致的任務，利用實訓室工作實景建設成果，組織學生全面模擬工作的各個環節。模擬情景以小組為單位，從一線管理、技術支持、安全管理、客戶等各個環節模擬作業的實景，讓學生在這個過程中得到充分的鍛煉，提升應變和解決問題的能力。

6.總結評價，引導深化。教師引導學生按電梯企業的作業后的檢測或評價進行學習結果的評價。評價的內容包涵整個學習過程，學習態度，合作態度，技能水平等各個方面與環節，其中，安裝調試質量直接采用《電梯安裝檢測標準》即國標評價;維護保養作業則直接采用《電梯維修保養規范》的標準評價，其他則根據小組成員在作業中的態度、安全作業規范，作業中所發揮的作用等，在教師評價的小組得分的基礎上正負5分進行評定。一般有教師在課前準備需要在課前準備好課程評價的表格。通過自評、互評及教師綜合評價，形成學生本項目的評價成績。實現了學生自評、小組互評、老師評價等學校評價與社會評價相結合的課程教學質量的評價體系。

二、主要成效

推行理論實踐一體化教學模式，采用“三階六步”教學方法，創新了電梯專業素質課程的教學方法，取得明顯成效。一是學生的職業興趣加大，學生從對電梯職業有一定的了解和認識，到喜歡和熱愛這個職業，進一步堅定了從事電梯事業的決心。二是學習積極性得以激發，學習自主性明顯增強，由于職業興趣的提升，表現在學習上學習的積極性和主動力性增強。三是在技能學習與應用中的能力得以提升的同時，專業理論及電梯作業工藝的掌握也有較大提高，提升了職業能力，加強了電梯專業學生職業素質的養成，為將來從事電梯行業工作能迅速適應崗位的要求乃至職業的發展奠定堅實的基礎。四是課程的評價采用多種評價模式，有國家標準和行業規范，又結合中職學生的現狀，評價肯定了優秀，促進了后進。五是課程教學方法的改革與創新有力促進了專業建設與師資隊伍的建設，電梯實習實訓條件得到進一步完善。

三、體會與思考

多年來，我們在推行理實一體化教學，創新職業素質課程教學方法、提高教育教學質量方面做了很大的努力，也取得一定成效，國家示范校建設有力促進此項工作向更高層面去發展。我們的體會是，專業素質課程的教學，要嚴格遵循施工管理教學模式，始終貫穿著“三全”的管理教學，即全體同學參與的自我管理模式，其管理滲透實訓課題作業全過程和全方位使學生在逼真的教學環境中，感受到真實作業的氛圍，這是職業素質養成的重要階段，也是教書育人、環境育人的具體體現。

專業課程的教學中注重培養學生計劃在前、過程控制和事后總結的管理意識和控制能力，實訓課中每項工作都按計劃管理的要求實施，既是今后適崗的要求，也是職業發展的需要。

我們將在職業素質課程的教學實踐中，繼續積極探索，深入研究，努力實踐，進一步完善“三階六步”教學法，進一步優化學校生產情景化的教學環境，進一步提升專業教學整體效果，從而為經濟社會培養出更多受企業歡迎的高素質勞動者和技能型人才，更好地服務地方經濟發展。

？誗編輯 吳 敏