耕耘在音樂教育的沃土

有這樣一則教育故事：當教師在桌上放一個紅蘋果，讓學生說出對它的想象，結果，大多數沒有受過藝術教育的學生只能說出幾種答案，而經過藝術教育熏陶的學生，能充分展開想象的翅膀，可以引出幾十種“說法”。由此可見，藝術教育能給孩子補充知識營養，尤其是音樂教育。好的音樂教育是無形的，也是提高學生素質的現代教學必不可少的。

引導學生向往美好

我是一名普通的音樂教師。我深知：自己從事的工作一點也不平凡。音樂是美妙的。它可陶冶情操，啟迪智慧，凈化心靈。音樂教學可以幫助學生形成健康高尚的審美情操與積極樂觀的生活態度，形成健全和諧的人格。平凡的教學中，我曾有過不甘平凡的誓言：我愿以心為犁，耕耘在音樂教育這塊沃土；用音樂的甘泉，滋潤學生心田。

著名教育家、我國兒童教育學奠基人陳鶴琴，曾建立并完善了中國化﹑科學化的兒童教育理論體系，構建了現代中國兒童教育新結構，被譽為“中國幼教之父”。他慈祥和藹，摯愛學生，被不同時代的學生所敬仰；他天性活潑開朗，終身致力于實踐自己的“一切為了兒童”的思想。今天，提倡自主性學習、愉快教育，在小學教學中強調游戲的作用，重視孩子實踐能力的培養，這些都與陳鶴琴當年的教育思想一脈相承。在現代小學教育中也要提倡“活的教育”。“活的教育”的目的就是做現代人，做愛國家、愛生命、愛大自然的現代學生。而音樂教育可以為此擔當重任，這也是當今對孩子進行德育的目的之一。音樂教育可以引導學生與大自然、與社會的感情接觸，引導學生向往美好，同時也可將生活的美味還原給孩子。

開設一扇窺望音樂殿堂的窗口

我所在學校地處鄂北山區小鎮。學生大都來自農村，受條件限制，音樂素養較低，但對音樂課十分熱情，每次音樂課都會早早來到教室。

望著一雙雙渴求的眼睛，我暗下決心：在全校營造一個大音樂課堂，讓校園充滿歌聲，讓音樂的甘泉在純真的孩子心田流淌。為此，我首先找校委會協商，成立校園音樂廣播站，利用每天早、中、晚及課余時間，播放優秀音樂，讓校園每天沉浸在優美的樂曲聲中，使學生能夠在潛移默化中接受音樂的熏陶，音樂素養得到提高；然后，組織學生辦校園墻報，介紹音樂小知識，為學生開設一扇窺望音樂殿堂的窗口；同時，還幫學校組建鼓號樂隊，讓學生在互幫互學中積極參與，獲取更多器樂知識；此外，還利用學校舉辦美育節的契機，在低年級開展“會唱十首優秀兒歌”的競賽活動，在中高年級組織歌詠會，把全校學生帶入一個歡樂的海洋。校園生活由此悄悄地在發生著變化，地上的廢紙片不見了，學生口中的臟話少了，好人好事也多起來了，促進了學校文明勤奮、整潔和諧、充滿生機的校園文化形成。

音樂教學，課堂是關鍵。為了搞好課堂教學，我苦練“內功”：練琴法、鉆樂理、學舞蹈、啃教育教學新理論，努力做到以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，讓學生在音樂課堂上感受美、欣賞美、表現美。在音樂教學中，我努力做到以“趣”激活課堂，根據學生和教材特點，合理編排學生座位，精心設計教室布局，并在教學中采用歌舞、圖片、游戲相結合的方式，使課堂活而有序，讓學生樂學善思。比如，在教學《小熊找家》一課時，我預先設計了歌曲中小動物的卡通形象，又制作了小動物頭飾，以音樂戲劇的形式進行教學，學生因此學習興趣高漲。

教育如烹飪，細節是佐料

好的音樂課，猶如引導孩子們來到大自然中間，看藍天、白云、山巒、綠蔭，聆聽風聲、鳥鳴，尋訪潺潺流水，欣賞昆蟲吟唱。這樣的音樂課，會讓孩子對大自然產生濃厚興趣，也必然使他們享受到音樂的樂趣，還有益于培養積極樂觀的人生態度與熱愛學習的良好品德。而這些，則是其他課程無法傳授的。如果有一天，或面對金色的朝霞，或站在一望無際的草原，或面對“飛流直下三千尺”瀑布，有過音樂素養的孩子就會體驗到一種獨有的美感，產生一種激揚向上的力量。這就是音樂蘊藏的無盡奧秘。這要靠教學去培育，尤其要靠小學階段教師傾心啟迪。

教育如烹飪，細節是佐料。音樂能使生活有滋有味。在教學中，大量運用細節語言，能將音樂課講得深透，以美充實課堂，展現音樂美的魅力，如涓涓流水滋潤學生心田，使學生在學習時得到美的享受。教師要精心設計教學程序，靈活運用教學手段，引導學生用心靈去感受美，用歌舞去表現美，使課堂充滿美。如《時間像小馬車》一課，我讓學生模擬鐘擺和時鐘作節奏訓練，并根據樂句內容的不同，讓學生分四隊以小馬車行進的動作進行練唱，在載歌載舞教學中，學生既掌握了知識，又接受了美的熏陶，達到了音樂新課程標準的要求。教學教研如同釀酒，只有經過用心的釀制才能散發出真正的醇香。在音樂教學平凡的崗位上，用不懈的努力積淀一名教師應有的內涵：平凡而不平常，單純而不簡單。

音樂是美麗的，對美的追求永無止境。在音樂教育這塊沃土上，我愿做一個勤奮的耕耘者，在音樂的田野上拋灑心血和汗水。

（作者系湖北省大悟縣芳畈鎮中心小學教師）