試論繪本閱讀與幼兒音樂教育

[摘 要]繪本閱讀具有其獨特的特色，從而可以給兒童帶來極大的認知便利，成為幼兒成長中最早的學習教本，對于兒童對外界的感知、對新鮮事物的觀察以及思維能力的形成都起到了非常巨大的引導作用。本文根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，對繪本閱讀的各種特點進行分析，并解讀現(xiàn)代的繪本閱讀與幼兒音樂教育之間的聯(lián)系與發(fā)展現(xiàn)狀，給出一些有效結(jié)合兩者的建議以達到促進幼兒音樂教育的目的。

[關(guān)鍵詞]繪本閱讀；幼兒音樂教育；現(xiàn)狀

繪本閱讀相較于其他的閱讀形式來說，具有獨特的特色，繪本閱讀的內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、生動形象且更容易理解和吸引讀者的閱讀興趣。因此，基于幼兒理解能力較差以及對新鮮有趣事物偏好的原因，繪本閱讀成為幼兒所接觸到的最初期的讀本。除此之外，由于繪本閱讀的多姿多彩的內(nèi)容以及各種奇幻的童話故事，對于兒童想象力的開發(fā)拓展、興趣愛好的培養(yǎng)都有很大的影響作用。本文著重分析繪本閱讀與幼兒音樂教育的研究。

一、繪本閱讀在幼兒音樂教育中的積極作用

很多人可能很難將繪本閱讀和幼兒音樂教育聯(lián)系到一起，認為二者之間沒有必然的聯(lián)系，然而，在實際的研究中發(fā)現(xiàn)，繪本閱讀對于音樂的欣賞及感知是有非常積極的影響的。繪圖閱讀中富含大量的形象的圖畫語言，它們十分地有利于兒童對音樂結(jié)構(gòu)的認識感悟，是有效的幫助學生認識抽象的音樂結(jié)構(gòu)的方式，而且，它可以提供一個個有趣的情境，提升學生的音樂學習興趣。這便解決了教師難以使幼兒投入音樂情境的難題，從而達到音樂教學的目的，即使學生對藝術(shù)的欣賞能力得以發(fā)展，并以此來提升兒童的審美觀念，拓寬兒童的思維空間，使孩子能夠更富有想象力和創(chuàng)造力，得到全面的發(fā)展。

二、關(guān)于幼兒音樂教育的現(xiàn)狀分析

1.現(xiàn)代幼兒音樂教育理念的片面性

目前我國幼兒音樂教育的現(xiàn)狀是絕大部分的幼兒音樂教師專業(yè)素養(yǎng)較差，對于幼兒音樂教育的教育理念沒有深入理解，不能全面地認識到音樂教育的目的。在他們的認知里，所謂的幼兒音樂教育僅僅是傳授一些音樂的簡單技巧，作為兒童普通知識教育的課外補充，從而忽視了音樂教育對幼兒成長的重要性。正是因為對音樂教育的這種忽視，使得幼兒音樂教師的專業(yè)性很差，只能片面地認識音樂教育理念，阻礙音樂教育事業(yè)和幼兒音樂能力的發(fā)展。

2.現(xiàn)代幼兒音樂教育形式的單一性

在大多數(shù)的幼兒園中，所采取的幼兒音樂教育形式具有單一性的特點。一般的教學內(nèi)容僅僅是簡單地彈奏一些兒童歌曲或者打打節(jié)拍，又或者將一些簡單的歌曲播放給幼兒聽。此外，教育的模式更傾向于模仿教學，即由教師做示范，然后學生觀察和模仿，忽視了對學生的創(chuàng)造性的引導，十分不利于學生未來的自主創(chuàng)作發(fā)展以及思維空間的提升。

3.現(xiàn)代幼兒音樂教育與繪本閱讀的脫節(jié)

繪本閱讀對幼兒音樂教育有著十分重要的作用，在國外的幼兒音樂教育中對繪本閱讀的應(yīng)用已經(jīng)相當?shù)某墒欤瑹o論是創(chuàng)作還是運用都已經(jīng)很完善，但是，在我國的情況則不容樂觀。基于國內(nèi)相當嚴重的應(yīng)試教育體制，教師以及學生的家長都更多的將視線投注于學生的學習上，僅僅注重德智的發(fā)展，而作為美學組成部分的音樂則并未收到應(yīng)有的重視，從而致使僅有的幼兒音樂教育也十分簡單，與繪本閱讀脫節(jié)，沒有意識到繪本閱讀對音樂審美能力發(fā)展的重要意義，因此，我國的繪本閱讀與幼兒音樂教育的有效結(jié)合還需要更進一步的發(fā)展。

三、有效結(jié)合繪本閱讀與幼兒音樂教育

1.用繪本中的故事來解釋音樂中抽象的原理

音樂是由許多音符連接組成不同的旋律來表達不同的情感，它是一種聽覺感官的體驗，相比較于兒童其他課程的學習，更加的抽象化，難以理解。尤其是幼兒沒有豐富的知識和閱歷，理解能力非常差，因此，我們可以通過繪本閱讀中的一些簡單的故事來解釋音樂中的奧秘。例如，音樂中的單音和雙音問題，僅依靠老師的語言描述和示范很難使學生接受，我們便能夠通過下面的方法實現(xiàn)目的，即繪本閱讀中有這樣一個故事叫做小藍和小黃，這個故事意在傳達黃色和藍色可以融合并變成綠色的知識，它其實和單音和雙音的原理異曲同工，讓他們賦予不同的角色，便輕易的向?qū)W生解釋了單雙音的知識，簡單易懂，并且還能夠吸引孩子的注意力，有一舉多得之效。

2.以繪本閱讀為依據(jù)創(chuàng)造情境感受音樂氛圍

除了上述的方法，還較為有效的結(jié)合繪本閱讀與音樂教育的辦法是：以繪本閱讀為依據(jù)創(chuàng)造情境感受音樂氛圍。幼兒因為經(jīng)歷的少，所以僅僅依靠聽是很難欣賞出音樂的情感的，但是幼兒擁有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＮ覀兛梢砸揽坷L本閱讀作為基礎(chǔ)，用里面簡單地故事作為背景，讓孩子能自己去感受不同的情感，同時由老師播放或彈奏對應(yīng)情感表達的樂曲，從而使得學生能夠分辨不同音樂氛圍下的情感。

四、結(jié)語

隨著我國社會的發(fā)展，國家對人才的要求越來越高，我們必須從幼兒時期注重對孩子的全面發(fā)展。而音樂教育作為美學的重要組成成分，它不僅能夠提升學生的審美能力，更是對學生的創(chuàng)造性思維有著很大的作用，我們應(yīng)該加強對幼兒的音樂教育。但是，目前我國的音樂教育理念趨于片面化、教育的形式也較為單調(diào)，音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀。而對音樂教育有巨大正面影響的繪本閱讀也與音樂教育脫節(jié)，因此，我們要深入研究繪本閱讀與音樂教育的聯(lián)系，使其能夠有效結(jié)合，促進幼兒綜合素質(zhì)的提升。

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