淺析當代中國“盆景式”家庭教育

[摘 要]家庭是社會基本組織形式，具有時代性。而家庭教育是學校教育和整個社會教育的基礎，對人一生的發展影響最深，并且對人生目標的實現也起到不可忽視的影響。它不同于其他形式的教育，其內容、形式、特點是多方面的，而日漸作為主要教育模式的“盆景式”教育引起諸多有待解決的問題，成為中國教育緩慢前進的重要阻礙。

[關鍵詞]“盆景式”家庭教育；家庭教育變化；現狀分析；家庭教育暢想

緒論：

第一節、問題的提出。家庭在一個人最具可塑性的時期發揮不可替代的作用，構成所有教育的基礎。然而每個家庭的環境都將成為孩子成長的重要內容。在中國，絕大多數的家庭中孩子就是核心，許多父母都望子成龍，望女成鳳，甚至由孩子來實現自己當初的理想。孩子出人頭地成為家庭的重中之重，這使家庭教育尤為重要，然而由于我國經過長期的傳統家庭教育觀念的影響依舊占據重要地位，使得許多家庭對科學的教育理念產生懷疑甚至是無視。

第二節、基本概念?！掇o?！分袑彝ソ逃慕忉屖恰案改富蚱渌觊L者在家里對兒童和青少年進行的教育?！痹诂F實中，家庭教育呈現的卻是“盆景式”的教育模式。孩子作為祖國的花朵，就好像一盆有待修剪的花草樹木，孩子們的成長并沒有結合其個性和科學的教育理論知識，相反，是由其父母按照自己的想法和社會發展的現實需求進行修剪，違背了孩子的成長規律，孩子根本沒有權利去選擇和決定自己的興趣愛好。

第三節、研究的目的及意義。

一、研究的目的

選擇此題，主要是立足于社會不斷出現的教育問題的背景下，試圖通過對傳統家庭教育和當代家庭教育的現狀分析，從而發現問題，解決問題，在把握家庭教育發展脈絡的基礎上，展望未來的家庭教育。

二、研究的意義

1.有利于促進人們對家庭教育重要性的認識，從而促進家庭教育理論的有效實施，真正發揮經過多角度探討研究得來的科學教育理論的價值。

2.有利于深入對家庭教育領域的研究，在不斷發現生活中的新問題和解決新問題的過程中，推動促進家庭教育的發展。

3.有利于對家庭教育實踐活動進行有效的引導?！安荒茏屇愕暮⒆虞斣谄鹋芫€上”的一句普通廣告詞，不知讓多少家庭為之付出，家長們秉承著只要為孩子好怎樣都行，甚至砸鍋賣鐵。這種不科學的瘋狂舉動，真是可憐天下父母心，同時也使孩子們弱小的身心受到巨大的挑戰。對家庭教育的科學研究可以為家庭教育的實際活動中提供判斷的基礎，幫助其進行分析和理解，對其進行有效的指導。

第一章 當代中國家庭教育理念

在我國社會轉型的過程中，諸多因素的互相影響，在文化領域，人們有了更多的不同的追求，使得教育理念在進行不斷發展和變革，家庭教育不可避免地受到影響。最為明顯的變化是在改革開放之后，不同階層的人們在物質和精神上具有的資源量與質上差距日益加大，對其家庭成員的教育方式，提供的價值觀、知識、教育期待等方面迥然不同。有的家庭經濟狀況差，生活條件拮據，家庭不和諧，子女輟學等現象頻出，使很多孩子具有嚴重的自卑心理和自強心理。在富庶的家庭中，子女雖然能夠得到優越的生活條件，但是即使有這樣良好的條件，孩子的發展卻還是出現畸形。

隨著人們生活節奏加快，競爭激烈，為贏得一席之地，必須從小抓起，使孩子們猶如一盆需被修剪的盆景，根據社會的需求和父母的想法進行修剪?？萍嫉倪M步，大眾媒體的發展，豐富大眾同時使人與人之間，人與自然之間的接觸逐漸減少，子女的自然成長階段被人為地改變，提前進行社會化的過渡，在教育上是不容樂觀的現象，可概括為“盆景式”教育。

第二章 中國當代家庭教育現狀

第一節、中國當代家庭教育的分析。

家庭教育既然具有重要的地位，那么家長的的思想觀念以及受教育水平的高低對子女的成長發展具有重要的影響。

就當下的多數家長來說，他們能夠認識到家庭教育的重要性，但是對子女的發展水平卻不是很滿意。當然不同年齡段的父母對家庭教育重要性的認識不同，一般改革開放前的父母對其認識度并不高。當然，生活在不同地方的家長也存在差異，城市的父母通常高于農村的父母。認識程度的不同，也反映了當代中國在家庭教育方面存在著的巨大矛盾。多數家長不明確自己在孩子教育上應承擔什么職責，不過較傳統家庭教育重視道德教育，讀書取仕上有了進步。多數家長認為應該對孩子進行德、智、體、美、勞全面協調發展，培養孩子多才多藝。然而，家長的這些家庭教育理念多數是基于“望子成龍，望女成鳳”的基礎上，對子女抱有高度的期望。這些高期待往往是一種高壓力，子女的成就有時與家長的付出并不一定成正比，家長對子女的成敗原因，往往不會先考慮自身的問題，通常會首先想到孩子的不努力上，然后就是學校的更方面原因，運氣不好等，而對自己的問題只一句“都是為了孩子好”便逃避了責任。對此主要表現為：

一、家長教育認識與實際的不一致

多數家長雖然認識到家庭教育的重要性，并且認識到品行、知識、能力是家庭教育的重要組成部分，可在對子女教育的具體實施上卻發生偏離，家長更多的是主次顛倒，過多的重視最終的結果，成績單成為家長的關注點，卻忽視了教育過程的細心經營，孩子的身心發展卻僅占家庭教育的一小部分。

二、家庭教育內容的狹隘

在實際教育過程中，好成績，好名次，好學校，成為家長關心的是焦點，家庭教育的內容被窄化為知識甚至是書本知識的學習上。這也大大拉開了家長與子女的距離，引起許多我們在新聞中所看到的“學生事故”。

三、家庭教育功能的片面化

隨著現代化進程加快，社會的快速發展，人們之間的競爭日益激烈，使得全社會在“僧多粥少”的局面下奮爭。知識、能力等短期內即可見利益的教育越來越成為人們學習的重點。道德這種利益不明顯的內容日漸被忽視在一旁，代之而起的是功利主義、拜金主義、個人主義等。

第二節、 當代中國“盆景式”家庭教育的思考。

一、家庭教育責任“偏移”

我國憲法法律規定父母對所生子女有撫養、教育的權利和義務。作為孩子的監護人和成長的責任人，使其子女得到良好的身心發展是其應盡的職責。家長的責任在實際生活中無形間卻發生了偏移。學校教師等成了主要負責人。這種“偏移”具體表現在：一方面，由于父母工作繁忙無暇照顧等因素，家長將孩子送到學校交給老師代為管理，家長減少對子女成長教育的時間和精力投入。面對諸多的學生，家長的寄托，對學校、教師著實是一個巨大的考驗。其實，父母和教師所發揮的作用不同，父母的愛是不可替代的，是學校教師所無法給予的。近些年，新聞媒體經常報道一些學生的自殺等令人心痛的事件，這都離不開這方面因素所埋下的隱患。孩子們的成長是一個過程，在這個過程中，需要不同的人來發揮不同的作用，孩子們更多的時候希望得到的是父母的陪伴呵護和關心鼓勵。另一方面，許多父母將孩子交給其父母幫助照顧。這種隔輩的教育方式有其優點也有缺點。祖輩雖然相對閑暇時間較多，能給予孩子更多地關愛，并且在養育子女方面也有較為豐富的經驗，但是其思想觀念以及知識儲備與現代社會的要求或多或少會有差距，使得孩子在家庭教育中受到的教育內容、方式方法等都是老一套。結果往往是孩子們長大后對祖輩很依戀，對自己父母的感情卻比較冷淡，這也就會對孩子與父母之間的矛盾埋下隱患。

二、家庭教育與學校教育功能的“混淆”

學校為了提高學校的教育質量，提高學校的升學率，將家長的教育與學校的教育相結合，使家長成為學校前進的助推器，形成家庭教育“學?；薄Ｓ捎诩议L綜合能力不同，任務的履行上千差萬別，這又使社會上的輔導機構的興起，承擔起家長的這部分任務。還有一些家長認為將孩子送到學校，由學校來承擔孩子的教育問題，自己只要讓孩子衣食無憂即可，將孩子送到學校，孩子的教育學校要承擔責任，形成學校教育“家庭化”。結果往往是學校只能盡部分職責，很難完全達到家長的要求。家長只看重結果，考試成績好就萬分感謝學校老師，如果孩子成績不好或者出現其他問題，家長就會責怪學校老師，他們通常不會第一時間考慮自己的問題。有的家長雖然履行家庭教育的職責，但是卻沒有科學的教育方法，對待孩子遇到的問題就會情緒化，甚至出現放棄的念頭。這都是不科學的，如果不學習科學教育理念，對孩子的畸形成長將是終生的遺憾。

第三章 當代中國家庭教育的理想期待

隨著社會的快速發展，人們的生活日益豐富多彩，家庭教育也開始與時俱進，理想的家庭教育應朝著學習型方向發展，家長與孩子以及社會應該教學相長，相互尊重。逐漸擺脫傳統教育中的消極部分。

一、理想型家庭的暢想

（一）彼得·圣吉曾提出“學習型組織”的理念。認為學習型的組織是指組織能夠支持成員的學習活動，同時組織的功能結構與文化亦能持續地創造與成長，最終的目的在于導致成員與組織的共同成長與發展。可見，理想型家庭應是一種家庭的文化，一種培養習慣的環境。孩子應該給自己量身打造一個科學的學習內容、方式方法，并全程適時調整，自己掌控。家長需要與孩子之間相互尊重和學習，共同構建一個教學相長的家庭環境。家長與孩子通過對所掌握知識的理解和運用，在提高自己生活質量的同時，共同更高層次地提高自己，相互進步。

二、理想型家庭的建立

（一）樹立科學的家庭教育理念，營造良好家庭氛圍?？茖W的家庭教育理念是家庭教育發展的內部動力。終身教育是我們追求的教育理念，作為家庭的主體，應該在學習中起模范帶頭作用，家長必須要不斷豐富自己，與時俱進，與孩子一同成長，對于那些為了孩子可以犧牲一切，把一切希望都寄托在孩子身上，這種理念所帶來的的消極影響是可怕的。

（二）豐富家庭教育的內容。家庭作為孩子受教育的環境，除了書本、電子網絡等物質知識外，還應該加強家庭文化的建設，良好的家庭氛圍是孩子健康成長和有效學習的基礎。那種爭吵不斷，家庭不和諧的環境對孩子的身心成長很不利。所以，家長在加強孩子學習科學文化知識的同時還要發揮家庭和諧的影響力。

（三）與外部環境相結合。人的社會性決定了人的生活離不開社會這個大環境，為了培養全方位的人才，必須讓孩子多接觸身邊的環境，使其更好地認識世界，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，健全的人格。學校作為學生進行系統學習的場所，對孩子的成長起支柱性作用。家庭教育與學校教育有效結合，可提高家長進行家庭教育的科學性，有利于理性型家庭教育的建立完善，為其提供有力支持。

結語

教育在任何社會都備受關注，在不同的社會環境有不同的特點。家庭教育作為教育的一部分，對個人的成長起基礎性甚至關鍵性的作用，間接地影響社會的發展。教育理論和實踐不斷完善同時，在實際的教育環境中還存在諸多問題，至此，希望全社會能更多地關注家庭教育的重要性，我們不要只顧在面對不良結果發現的時候去譴責，只有我們不斷提高自己認識事物的角度，使自己看問題的方式方法得到提升才能真正的促進教育的健康發展，更好地讓孩子身心和諧發展。

參考文獻：

[1]上海辭書出版社編輯：《辭?！罚虾＾o書出版社1979年版.

[2]關穎著：《社會學視野中的家庭教育》，天津社會科學院出版社2000年版.

[3]繆建東著：《家庭教育社會學》，南京師范大學出版社1999年版.

[4]邵伏先：《中國的婚姻與家庭》，人民出版社1989年版.

[5]黃河清：《論家庭教育與學校教育的合作》，《教育評論》，2001年第4期.

[6]彼得圣吉：《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》，上海三聯書店1998年版.