淺談學生難管之因

[摘 要]現在的學生不好管理，經過調研，我對產生這一問題的原因有了更深的認識：學校因素是其一，學校的思想道德教育不完全到位，老師對學生管理尺度的把握不當，新課改“減負”帶來的弊端，以及學生的自制能力欠缺，都影響到教育的落實難盡人意；其次，社會影響頗多，辨別能力不高的學生良莠不分，盲目模仿與追捧，負面影響比較突出；第三，家庭因素也不可小視，家庭教育是孩子終生教育的最重砝碼，但家長素質亟待提高的現實，又使得教師的管理壓力重重。所以說，學校、社會、家庭三大因素缺一不可，三者必須各負其責，緊密配合，問題才能迎刃而解，素質教育才能落到實處。

[關鍵詞]環境因素；學校；家庭；社會

很多老師抱怨：“如今的孩子越來越難管了，管嚴了，孩子就反抗；管松了，紀律渙散，教學成績落后。”甚至有些學生公然挑釁老師，背后說怪話，挑釁班集體，發生頂撞、動手現象。顯然這與新課程倡導的“以人為本，關注師生共同發展”的核心理念是相悖的。如何看待這一問題從而找到對策呢？通過我的進一步調查研究，經過認真思考總結后，我認為現在的學生管理難問題可以從以下三大環境因素去探究：

一、學校環境因素

在學校這個授予學生科學文化知識的環境中又分好多種致使學生不好管理的原因：

1.思想道德教育方面

學生，其實也是一種職業。學生的大部時間都是在學校教室里度過的，學生在學校里不僅是學習知識，更重要的是要學會如何做人。而在此方面，學校所開設的思想道德教育課也正是這個目的。學校要加強小學思想道德教育，指導少年兒童順利完成由兒童期到少年期、少年期到青年期的兩大人生過渡，為他們一生的健康成長打下良好的基礎。

2.老師對學生管理的尺度把握的不好

一天當中，學生在校的時間相對來說是比較長的。自然，這段時間里都是由老師來管理學生的。據參與調查的老師們說“我們實在是難以掌握管理學生的這個尺度啊！”究其原因也很簡單：學生犯錯誤，說輕了，學生不聽，難以教學；說重了，學生受不了，個別家長也不答應，甚至會遭到社會輿論的品頭論足。

3.學生的自身因素

幾乎多位教師都反應，個別班級的學生上課紀律差。因為，他們缺乏自我約束能力；班干部的管理軟弱無力；個人的自我主義太強烈；同學之間不團結、不追求上進、缺乏競爭意識。所以學生的自身因素也很重要，我在網上看到這樣一句話“學生是學習的主人、生活的主人、自我管理的主人”，這是一位教育家所提出的，他還指出“學生自治不是自由行動，而是共同管理，不是打消規則，而大家立法守法”因此，提高他們的自治能力，自我教育能力由為重要。

二、社會環境因素

社會是一個大染缸，社會成員的素質對學生的成長起了很重要的作用，社會對學校要求的多，關心的少，社會上一些不健康的東西正在通過各種渠道滲透到學校、學生當中。我曾看過一篇文章，說一個三年級學生能說出這樣一段順口溜“一年級的小偷，二年級的賊，三年級的美女一大堆，四年級的帥哥沒人追，五年級的情書滿天飛，六年級的鴛鴦一對兒對兒”很明顯這肯定是從社會上傳入的，一個三年級的小孩子怎么可能有這種能力。社會所帶來的這些負面影響，又怎能會讓現在正處在學習又善于模仿的學生不受任何影響呢？

三、家庭環境因素

單憑學校教育、社會教育培養人才是不夠完善的，重視家庭教育是不可疏忽的重要環節。有這樣一句話“父母是孩子的啟蒙教師”。可見，父母在教育孩子上是起著相當大的作用。然而，現在大多數家庭都是獨生子女，家家都是一個“寶兒”還會有多少家長會不順著孩子呢？現在的父母們在孩子身上花的時間、精力和金錢比過去的幾代都多，也比前輩們講民主。然而，就當前學生情況而言，孩子卻比過去更嬌慣和放縱。我認為，之所以出現這種令人遺憾的情況，是因為在家長中存在一些似是而非的觀念，據我在網上的調查結果看，家庭教育存在著以下幾大誤區。

誤區一：“孩子應放到首位”近二十年來，孩子在家庭中的地位越來越高。可悲的是：家庭越是以孩子為中心，孩子就越以自我為中心。

誤區二：“對孩子應該完全講民主”孩子不聽話多半是家長自己造成的。當你以懇求、作交易、賄賂的威脅，“下次不準了”或“反復講道理”來對待孩子的不合理要求或錯誤行為時，那實際上是鼓勵他們不聽話。

誤區三：“家務活兒父母做就行了”家庭教育的最終目標是幫助孩子脫離父母走向獨立，成功地構筑自己的生活。這需要一步一步培養能力，不斷增強他們的成就感和自信心，做家務活兒正是達到這個目標的重要途徑。

誤區四：“應該滿足孩子的一切愿望”出于愛子之心，有些父母對孩子總是有求必應，即使他們的要求很過分，也不愿意說“不”，生怕挫傷了他們的心靈。因此，要學會對孩子的某些要求說“NO！”

所以說，當前光有學校教育、社會教育是遠遠不夠的，必須充分看到家庭教育中的一些嚴重問題，切實強化家長素質和改善家庭教育作為全面推進素質教育的一個重要環節，才能“教子有方”，培育一代跨世紀的新人。

以上這些因素嚴重影響學生的教育問題，一個沒有受到良好教育的學生又怎么可能是一個好管理的學生呢？學校、社會和家庭必須緊密配合，各負其責，缺一不可。以上所述，僅是我通過在本單位及網絡搜索的調查研究后的個人想法，不見得很全面。

四、提出建議

面對這樣的現狀，仍然應該從以上三大環境因素去采取行之有效地對策。首先，學校要進一步加強思想道德建設，要高度重視所開設的思想道德教育課。老師要“一碗水端平”，要試著學會“寬容”學生的錯誤，多以鼓勵的方法去教育學生。學校可以適當搞一些有意義、貼近生活的課外活動，以鍛煉學生們的自制能力；其次，應避免學生與社會的多接觸。畢竟學生主要接觸的環境以學校為主，所以這就要求家長多配合，監督孩子們少去一些娛樂場所。最后，家長們要謹記：過分地溺愛是傷害！要適當給予孩子們一些鍛煉地機會，不要把孩子當作“寶兒”一樣的寵慣！

參考文獻：

[1]《小學教育》.

[2]《教學與管理——小學版》.