探索導入技巧 創建活力課堂

音樂是人類最古老的最普遍性的感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情邊線與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分，對應約的感悟表現和創造，是人類基本素質和能力的一種反應，而音樂教育又是向學生實施美育的重要手段。它對少年兒童未來的成長具有深遠的影響。從目前我們音樂教育的實際情況來看，學生們的主動接受意識和自覺學習意識還很差這就要求我們教師盡可能地在40分鐘內最大限度地完成教學任務進而達到新的課程標準要求的教學效果。所以說用精煉的語言，有效的導入在課堂中起著關鍵性的作用。

導入是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。如“樂器定調”，“調”定準了，才能奏出優美的樂章。精心設計的導入，可以抓住學生的心弦，促使學生情緒高漲，智力興奮，有助于學生獲得良好的學習成果。導入的功能主要在于將學生的思維注意引到教學中來。具體體現在以下四個方面：

一、激發學習音樂的興趣，引起學習動機

學生的學習受到了多方面因素的影響，其中最主要的是受學習動機的支配。學習動機是直接推動學生學習的一種內部動力，是激勵和指引學生學習的一種需要。學習興趣是學生學習動機的一個方面的內容，是激發內在學習動機的主要因素。有效的導入刻意激發學生對所學知識的興趣，使學生積極主動地參與學習活動。學生帶著興趣主動去學習，既可以滿足內心對知識的渴求，同事伴隨著相應的情緒體驗，它比被動接受性學習效果好得多。“善導”的教師在教學之始，就千方百計地誘發學生的求知欲，使學生有一力求認識世界、渴望獲得知識，不斷追求真理的意。

二、引起對所學課題的關注，進入學習音樂的狀態

良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在學習過程中，注意力時打開學生心靈的門戶，門開得越大，學習的東西就越多。

三、為新知識做鋪墊，架起學習音樂的橋梁

導入不是單純的導入而導入，其目的是“引人入勝”，即引導學生進入學習新知識的過程，為學生學習新知識做鋪墊。對于新知識的學習，如果只是一味平鋪直敘地提出，很難激起學生的興趣。尤其是那些難于理解、相對孤立的知識，直接呈現給學生則更顯得費解、突兀。但是，在經由情境化或是直觀化的導入后，便可以在的頭腦中產生相關的感覺，經驗或問題，這樣就很自然地進入了新知識的學習過程。導入時充當激發學生學習新知識面的橋梁，這里的新知識面也時不時憑空而起，而是與學生原有的認知結構的建立健全起實質性的聯系。

四、明確音樂學習目標，形成學習期待

教學是師生共同參與的活動，不僅教師要有明確的教學目標，學生也應該有清晰的學習目標。讓學生明確學習目的，可以使學生對與學習目標有關的知識形成聯想，促進學習的持續和遷移。導入可以將學生帶人所要學習的知識面領域，為學生的學習產生定向的作用。通過導入，循聲能后明晰本節課的教學能讓和教學目標，能夠自覺地以目的地為方向來監控，調整自己的學習，整理自己的思維能力。這種目的導向功能鍵，既讓學生增強了學習的心向，又增強了對自己學習行為的認知與反省，從而進一步學會學習。在知識迅猛發展的時代，提高學生的學習呢里時十分必要的。

一堂音樂課中，導入環節設計得好，安排得當，整個教學就會先聲奪人。作為創造性的教學藝術活動，導入為課堂教學的完成提供了良好的鋪墊和扎實的基礎。