用愛沐浴每一個孩子

[摘 要]教育需要真誠和愛心。教師的愛在教育中起著巨大的作用。讓每一個孩子抬起頭來，用寬容的愛心去對待每一個孩子，用明善的愛心去接納每一個孩子，用釋放的愛心去相信每一個孩子用嚴父的愛心去鍛造每一個孩子。有了愛，才能把我們的心血化為愛的甘泉，去洗滌孩子心靈上的污垢，塑造孩子美好的心靈。也只有把無限的愛心雵給學生，做到伸出雙手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的教師，才能成為學生心目中最偉大、最理想的老師。

[關鍵詞]愛；尋找；接納；鍛造

一、用愛的目光，尋找愛的種子

愛孩子的老師，最知道孩子需要什么。只有了解孩子的心靈，時刻不忘記自己曾經是個孩子的人才能做個好老師。

假如我們帶著欣賞的眼光上路，用心去體會，你就會發現，其實在許多不如意的背后，往往有許多美好的事情在等待著你。園子里的一叢玫瑰，有人會報怨，這花盡是刺，會扎手；而也有人會感嘆，這刺上竟有這么美的花！究竟是花是刺，那就仁者見仁智者見智了。

二、用愛的雙手扶起孩子的自信

布魯納說過：只要提供適當的條件，幾乎所有人都能學會一個人在世界上所能學會的東西。陶行知也曾說過：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“讓每一個孩子抬起頭來?！彼貏e指出教育者要對“困難學生”傾注更多的愛心、耐心和信心。由于智力狀況、學習基礎、家庭教養、個性特征等因素的差異，學生的發展很難絕對均衡同步，往往總有部分學生暫時滯后或掉隊。但并非他們一無是處。往往成績不理想的孩子，在體能素質上卻出類拔萃。所以作為班主任，應時常用愛的雙手，扶起孩子的自信。

三、用愛的寬容接納每孩子缺陷

在學校，多數老師認為嚴是一種愛，對犯錯誤的學生從不寬容，以為寬容只會放縱學生的錯誤和缺點。所以對于學生的不良習慣，不是訓斥，就是處罰，這種做法看似一種責任心，其實是不明智的舉動。千萬不要以為“嚴”是管理好學生的唯一法寶，更不要以為“嚴格管理”就要嚴厲，甚至是懲罰。教育心理學告訴我們，一味地嚴格管理，容易造成學生個性壓抑、自卑、膽小怕事，產生太學情緒。因為犯錯誤的學生總是處于一味的批評中，久而久之，這些學生的心里就會產生抵觸情緒，對學校的學習產生厭煩心理，還有可能學會挑剔一切。在教育學生的過程中，教師應寬容孩子所犯的錯。人非圣賢，是人都會有錯。學生免不了會犯這樣那樣的錯誤。有人說學生的成長過程就是不斷犯錯誤的過程。“有時寬容所引起的道德震動，比懲罰更強烈。”（蘇霍姆林斯基語）冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛?！泵總€學生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學生生活中批評中，他就學會了譴責；生活在鼓勵中，他就學會了自信；生活在認可中，他就學會了自愛；生活在寬容中，他就學會了理解。教育的最高境界是不留痕跡的愛，真愛無痕。

四、用愛的至善溫暖每一顆心靈

從某種意義上來說，每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉；每個孩子都是一張白紙，你在上面畫上什么就會顯示什么。這又讓我想到了一位種花老人，他將幾近枯萎的花草移回家中，細心培植。待以時日，那花就好像是為了感謝老人似的，弄得異常鮮艷，滿院芬芳。老人說：“誰愛花，花就為誰開放?！闭f得多好啊！給花以愛，花就會給你以愛。每一個孩子不都是我們老師手心里的花嗎？對于待進生來說，亦是如此。當我們行走于待進生心田的時候，如果我們能正確地引導、有效地教育，那么他們就會閃閃發光。相信只要我們努力，只要我們堅持，每個孩子都是好孩子。給孩子以溫暖，他給你以溫暖；給孩子以愛，就像讓花兒開放，收獲的也許是一生的芳醇。

五、用愛心釋放對孩子的真誠

陶行知先生在育才學校當校長時，曾發生過一個有趣的關于“四顆糖”的故事，相信大家都聽過吧！故事中所體現的愛心、信任、平等、尊重、理解和寬容給了我很好的啟示。教師在教育學生時對學生的理解和尊重，有時往往會取得意想不到的效果。簡單的批評和懲罰不會有效，甚至會引起學生的反感。有一位名人說過，一個人的失敗，其實是自信的失敗。在我們的日常生活中，自信心的重要性是不言而喻的，我們不難發現自信與自卑的累加效應：愈是自信，愈會成功，愈成功就愈有信心；反之愈是缺乏自信，則會導致更深的自卑。欣賞待進生，是教師從事教學的金鑰匙。孩子的自信來自教師的關注和肯定。每一個“問題學生”心里都有兩個“自我”，一個向善，一個向惡。如果教師能幫助學生用心中“向善”的自我打敗“向惡”的自我，那我們的教育就真正觸及了孩子的心靈。每一個待進生都有不同的長處，那就是他成才的方向。教師要“心中有人”，爭做伯樂，時刻牢記陶行知先生的告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币簿褪钦f教師應學會欣賞每一個待進生，欣賞待進生的每一個閃光點。抓住每一個閃光點，細心呵護他們的自信。只有這樣，才能促進他們個性的張揚，才能使我們的教育獲得無限生機。

六、用愛的嚴厲鍛造孩子的能力

師愛不只是對學生的關愛、愛護，它還包含一個“嚴”字，愛而不嚴不是真愛。師愛的準確含義是“嚴在當嚴處，愛在細微中”。對學生身上出現的有些問題，比如有網游隱的孩子要緊盯不放，是“嚴”，讓學生感受到老師儲蓄的批評、殷切的期望和真誠的幫助，從而培養他們自我反省、自我約束和自我教育的愿望及能力。

偉大的師愛是學生成長的源泉，科學的方法是學生進步的階梯。

真愛無痕，真水無香。唯有孩子的成長具有不可逆性，唯有孩子的教育不可再來。讓我們用愛的理念，為孩子支撐起一片湛藍的天空，給他們留下自由翱翔的空間；讓我們用愛陽光，去感染一群群天真的孩子；讓我們用愛雨露，去洗刷出一片明凈的天空！讓學生真正體會到老師的愛。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》.

[2]李巖主編的《班級管理經典案例評析》.

[3]《班主任工作創新》麥志強、潘海燕主編.

[4]《班主任工作新探——做一個快樂的班主任》李湘蓉、李晶主編.