如何在網絡環境下開展小學英語教學

[摘 要]隨著我國網絡科技的不斷發展，已經逐步改變人們正常生活及學習的主要方式，因此，在教育方面，同樣也面臨著網絡信息技術所帶來的革命性的變化，本文主要分析基于網絡環境下，如何開展小學英語教學，最終為我國小學的基礎英語提供幫助。

[關鍵詞]網絡環境；小學英語；教學

隨著我國網絡技術的快速發展，網絡化教學已經成為我國教育改革所面臨問題，在新課改的背景下，各地教育部門以及學校等部門，都在積極努力創造各種學習條件，能夠讓學生充分利用網絡教學資源，并合理運用的自己的學習中。部分條件較好的學校，已經建立了屬于該校自己的英語網站，并開設網絡課程教學，為進一步提高學習的領靈活性，學校必須要適當的進行英語教學改革。因此，探討網絡環境下如何開展小學英語教學策略具有非常重要的意義。

一、構建網絡化小學英語教學課堂環境

目前的小學英語教學，需要教師充分使用網絡資源，來有效的培養學生學習英語的興趣，進而促進英語教學效率的提高。與傳統的教學資源比較，網絡資源具有豐富多樣的內容，除卻課本中的教材，網絡資源還有著眾多的英文圖片、聲音、視頻等資源，教師可以充分的利用這些網絡資源，來進行高效的教學，從而不斷提高學生的英語應用能力。網絡資源主要包括網絡信息，以及網絡的中介平臺，教師需要在熟悉網絡信息的基礎上，充分利用現代互聯網的優勢，在網絡中進行英語資料的收集、查詢、利用，獲取新鮮的英文咨詢與信息，之后使用QQ、微信、郵件、云資源等網絡平臺，在課堂中展開有效的多媒體教學，以此來構建一個網絡化的小學英語教學環境。學生通過網絡化的教學環境，可以充分接觸到純正的英文，可以在對英語國家不斷的了解中，掌握更多的英語文化知識，為此后全面掌握英語這一語言，打下堅實的基礎。此外，教師通過構建一個網絡化的小學英語教學環境，可以引導學生自主利用互聯網進行學習資料的查詢，學生在查詢資料的時候，可以根據自己的實際掌握水平，以及學習進度，選擇合適自己學習的資料，家長也可對其進行鼓勵監督。由師生與家長共同構建的網絡化的小學英語教學環境，更加符合學生的學習心理，充分激發了學生英語學習的興趣，使得教師的教學效率明顯的提高。

二、完善網絡化英語教學資源共享

在網絡技術發展的背景下，小學英語教師應該積極關注網絡上優秀的教學資源，并學習其教學模式，教學方法。結合具體的教學情況，合理采用較為優秀的教學資源。另外，也可以將自己認為好的教學資源上傳到網絡公共平臺上，供他人學習借鑒，與同事之間形成良好的互動交流，充分利用身邊的教學資源，不斷優化英語教學方法。網絡環境雖然是一個虛擬的世界，但是能在一定條件下成為人與人交流的最佳平臺，通過網絡，教師可以選擇與自身教學水平相適應的教學資源，幫助其完成具體的教學任務，是目前小學英語教學網絡化的重要途徑。通過網絡平臺進行有效的資源共享，不但可以幫助教師獲取優秀的教學資源，也能使教師及時接收到全新的教學理念，為小學生提供更加及時、先進、新穎的教學內容，豐富其英語知識，擴大其視野。眾所周知，英語知識具有一定的時代特色，需要網絡的及時性為其提供服務，讓教師能夠搜索到擴文化區域的知識，培養學生的英語語言文化意識，使其更好的學習英語。

三、同步網絡資源與學生課后練習

互聯網因其自身所具備的開放性、包容性特點，使得其能夠容納數量龐大的英語相關知識內容，小學教師和學生只要在網絡環境下稍加利用，就能獲取大量的口語、聽力和寫作練習內容。所以教師要注重利用網絡資源，實現其與學生課后練習的同步化。比如，網絡上經常會有黃岡名師、海淀名校等優秀的課堂教學視頻或者教學素材，其對學生的英語學習具有較大的幫助，學生完全可以在課后練習中合理的應用這些資源。并且，課堂上往往因為時間有限，學生很難對自己的英語口語水平做以練習和提升，就使得其英語交際能力有所不足。而在網絡中，則有大量的口語練習資源可供學生使用。比如，許多網站上都有關于英語的趣味動畫，學生通過觀看這些動畫，并根據字幕模仿這些動畫的臺詞，就能夠有效的提升學生的英語口語水平。通過將網絡資源和學生課后練習同步起來，不但能夠打破教材束縛、豐富小學生的學習內容，同時也能夠提升小學生的學習興趣，使之更加積極主動的參與到課后練習中來，從而在潛移默化中提升小學生的英語知識掌握水平。

四、搭建網絡化英語學習交流平臺

全面實現網絡化教學，是提升小學生英語學習效果的重要途徑，教師必須充分認識到這一點，并在實際教學過程中充分利用網絡環境的優勢。網絡環境的構建，為教學提供了更加便捷的反饋交流平臺，能夠使學生之間、師生之間、家長和教師之間的聯系更加緊密，進而更加有利于提升學生的學習效率。比如，通過建立交流QQ群、學習論壇等平臺，能夠使小學生在課余之時，更加快速更加便捷的與同學或者教師，分享自己在學習中的經驗或疑惑，從而使自己的經驗幫助到同學或者使自己的疑惑得到快速的解決。另外，小學英語教師在教學中，要做好與家長的交流溝通工作，及時的將學生的學習情況反饋給家長，促使家長發揮其應有的監督敦促作用，正確引導學生使用網絡，保證其學習的高效性。而家長也應如實的向教師反映學生的學習狀況，以便于教師開展進一步的指導教學工作。

五、結語

綜上所述，在教學實踐中，可以讓學生充分利用網絡上的海量學習資源，并隨時隨地發展自身英語聽、說、讀、寫等各項能力，在學習的過程中，學生的自學能力以及自我監控能力等都能得到很好的培養，最終為提高學生的綜合素質打下堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：杜燕燕（1988—），河北省蔚縣人，河北省陽原縣揣骨疃鎮揣骨疃中心學校教師，小學一級教師，本科學歷，研究方向：小學英語教育教學。