高職院校思想政治理論課教學應注重實效性

[摘 要]高職院校思想政治理論課主要是對高職學生進行馬克思主義理論教育，是高職學校進行思想政治理論教育的主渠道和主陣地。由于當今社會背景復雜，院校教育特殊，造成思想政治理論課普遍吸引力不強。本文分析探討了制約高職院校思想政治理論課教學實效性因素和增強高職院校思想政治理論課實效性措施。

[關鍵詞]思想政治教學；實效性；措施

高職院校思想政治理論課主要是對高職學生進行馬克思主義理論教育，是高職學校進行思想政治理論教育的主渠道和主陣地。由于當今社會背景復雜，院校教育特殊，造成思想政治理論課普遍吸引力不強。本文分析探討了制約高職院校思想政治理論課教學實效性因素和增強高職院校思想政治理論課實效性措施。

一、阻滯高職院校思想政治理論課教學實效性因素

目前，阻滯高職院校思想政治理論課效果因素是多方面的，主要有：

1.思想政治教育工作者和管理者認識不足

一般地，高職院校以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才為培養任務，客觀上要求高職院校重技能、輕理論。有這種觀念，必然會忽視思想政治理論課的教學，降低對學生的要求。另外，雖然思想政治教學已經做了許多積極探索，受重視程度總是趕不上專業課。還有，教師對思想政治理論課的認識也不足，把它作為純粹的知識課、理論課來講，忽視了思想政治課的功能，難以達到育人的目的。

2.思想政治理論課教學方法死板，學生的主體地位被忽視

現在的思想政治理論課教學，多沿襲過去的老一套，教學方法“填鴨式”，老師在講堂上喋喋不休，教師的主導地位倒是有了，學員在下面被動聽講，學生的啟發思維和創新能力得不到培養和提高。此外，高職院校教育主體特殊，學生意志力較差、缺乏自控能力、積極進取意識不強、成才意識和學習主動性都弱、心里素質尚在健全之中，總體素質的下降造成高職院校思想政治課實效性降低。

3.理論與實際脫離，理論解釋牽強

思想政治理論課教師教學中大多只注重書本知識的講授或講求知識體系的整體性，而不顧學生的思想實際，甚至照本宣科，離現實較遠。對社會上和我國經濟發展過程中的各種現象、社會思潮解釋和批判牽強隨意，拉大了與學生需求之間的認識距離，造成學生對教學內容產生厭倦情緒。

4.思想政治理論課被功利性、實用性沖散

許多高職學生只注重知識的實用性和功利性。現在就業形勢嚴峻，就業壓力增大，相當一部分同學只注重學英語，學計算機，學專業課，追求短期利益，以應付各種證書考試，追求方便就業，自然忽視甚至漠視思想政治理論課的學習。

5.教學評價體系滯后

學生關心的是這門課能不能過，只注重結果，不重視過程。教學評價體系、測評體系不改革，考試方式不進步，思想政治理論課的實效性如空中樓閣。

二、增強高職院校思想政治理論課實效性的原則

1.堅持理論聯系實際的原則

思想政治理論課教育教學，要對學生進行正面引導，除了使其掌握基本理論知識，關鍵是緊密聯系實際，給出有說服力的答案。時刻要貼近學生生活實際、我國社會發展實際，堅持用現實說話，現實對應書本，由書本去預見客觀，求得理論與現實的統一解釋。要教會學生觀察和分析現實生活的能力，使學生達到最起碼的接受和信服，思想政治理論課教學才能收到實效。

2.提高思想政治理論課教師的素質

教室的素質最關鍵。常言道，臺上一分鐘，臺下十年功。高職院校要鼓勵教師提高學歷，多外出學習、參加培訓、參觀，進行學術交流、教學交流，增長見識，特別要加強中青年教師的培養，拓寬教師來源渠道，搞好梯隊建設，把那些理論水平高、教學能力強、政治素質好的優秀人才吸引到思想政治理論課教學隊伍中來。

3.建立良好的師生關系

高職院校的學生最關心的是如何做人、做事、面對學習、工作中的困難，如何就業等問題。這些應該引起教師的極大關注，加深對這些問題的研究，提出富有說服力的答案或可信的建議。班導師應充分利用課堂、課間甚至休息時間，到班級、寢室與學生交流溝通，或通過手機短信、電腦網絡為學生答疑釋惑。只要堅持下去，就會拉近與學生之間的距離，成為學生的良師益友，教學才有親和力，效果才能理想。

4.著力教育教學陣地建設

學生的程度不盡相同，要因材施教，老師心中應有不同層面的標準和要求，必須將理論課放在現實生活的大背景下教學，視野要開闊，開辟大課堂，強化學生的學習主體地位，讓他們充分參與。如組織學生開展活動，加強校園文化建設，撰寫政治理論學習心得和論文，參與社會實踐活動，寫調查報告或體會文章，等等。這樣，教學就真切生動，學有所得。

三、重視高校思政課實踐教學

1.提高實踐教學的重視程度 ，更新思想觀念

實踐教學對于提高思政課教學的實效性和學生的綜合素質具有極其重要的意義。只有從思想上重視，才能制定、完善相應的規章制度并加大對實踐教學的投入。另外，思政課教師要改變傳統的教學觀念，不斷提高思政課教學的實效性。

2.豐富實踐教學內容，建立實踐基地

建立實踐教學基地，使學生盡快在校期間接觸社會，將來更好地適應社會。實踐基地應本著“就近”和與理論教學相適應的原則，比如學校所在的城市或周邊地區。現在各大城市的博物館、紀念館等都已免費開放，把這些場館作為實踐基地，會節省不少資金。為豐富內容，學校還應該開展社會調查、參觀訪問等形式多樣的實踐教學，也可以利用專業實習、暑期社會實踐等形式進行。

3.健全規章制度，加強實踐教學管理力度

要保證實踐教學有實效，必須制定相應的規章制度。首先，把實踐教學納入日常教學管理范疇，制定思政課實踐教學計劃，嚴格思政課實踐教學成績考核。其次，成立思政課實踐教學研究組，督導和檢查思政課實踐教學的開展情況。還有，形成對實踐教學定期評估和交流機制，積極探索有效的實踐教學模式，并積極推廣。

4.完善考評體系，講求實踐教學效果

可采用口試、 論文答辯、寫讀書心得和調研報告等方法，重點考查學生對教學內容的理解、接受、運用情況，尤其考查以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，分析和解決問題的能力。改變過去單憑期末一張考卷評價學生學習成績的簡單做法或將學生期末成績加上平時針對其考勤情況、作業情況來評定學生學習成績的做法。期末試卷主觀題的比重應增加。效果比較好。

可以讓學生根據要求進行自我評價，引導他們樹立對實踐教學的興趣和信心；還可以組織學生相互評價，實現相互學習、相互監督。既能激發學生的參與熱情，又能提高學生的社會實踐水平；應根據學生的參與程度、綜合表現以及實踐單位的反饋情況綜合評定成績。對優秀典型加以表揚和宣傳。對有新意、有創意的典型多交流，加大對實踐成果的檢驗力度，強化社會認同，形成個體、學校、社會綜合的評價體系。

思想政治教育要關愛學生呵護學生，引導學生。要給學生一種正確觀察問題、分析問題的立場、觀點和方法，讓他們能夠用宏觀的思維去分析和看待國內國際問題。要施真愛，用真心，獻真情。引導高職高專院校牢固樹立“育人為本、德育為先”的觀念，學校管理部門應切實加強對思想政治理論課教學工作的領導，確保其在大學生思想政治教育中的主渠道地位；另外，要把思想政治理論課作為重點學科、重點課程來建設，協調有關職能部門，形成加強和改進思想政治理論課教學的強大合力，加大經費投入，不斷改善條件，優化手段，切實改善思想政治理論課教師教學、科研、生活條件，調動他們的內在積極性；最后，要把思想政治理論課教學作為對高校辦學質量和水平評估考核的重要內容，納入高校黨的建設和教育教學評估體系，以此形成強大合力，推動高職院校思政課教學整體水平的提高。

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