淺談小學數學教學生活化

[摘 要]本文主要對如何使小學數學教學生活化進行分析，探討小學數學教學生活化教學方式的構建。

[關鍵詞]小學數學；教學；生活化

近年來，我國不斷地推行素質教育和實施新課程改革，所以小學數學教學的生活化是一種新型的數學教學手段，是我國新課標的改革要求和發展目標。在小學數學的教學過程中，實現其生活化，能夠使數學教學和學生生活緊密相連，把抽象的數學知識、數學問題和具體的、實際的生活情景有效地結合在一起，使學生可以運用自己切實的生活經驗來解決學習過程中的數學問題，并且能夠更好地學以致用；小學數學教學的生活化還可以使學生的數學興趣得到充分的激發，也使課堂上的數學教學和學習不再枯燥乏味，提高教學和學習的效率。因此，我們要采取有效的措施，使小學數學教學生活化，提高其教學質量和學習效率。

一、教師要有生活化的教學意識

教師在教學過程中，有著十分重要的引導作用，教師的教學意識也至關重要，因為教師的教學意識能夠決定教師所使用的教學方式。因此，只有教師遵循生活化的教學理念，樹立了生活化的教學意識，才能實現教學的生活化。眾所周知，數學是來源于生活而又高于生活的，數學知識是對具體生活常識的總結和歸納，小學的數學知識更是與實際的生活息息相關，在進行數學教學的過程中，我們應該引導學生結合實際的生活知識來學習數學知識、解決數學問題和運用數學知識，從小便培養他們學以致用的意識及能力。現如今，在數學的教學活動中，教師的角色已經隨著新課程的改革和新型教育理念的提出而發生了巨大的變化，已經逐漸由科學知識的解釋者向課程資源的開發者轉變。在小學數學的教學過程中，只有充分地理解了數學教材的編寫意圖，充分地挖掘出蘊含于數學基礎知識中的數學方法，教師才能主動地設計出具有生活化的數學教學內容，也才能激發數學課堂的興趣和活力。此外，在小學數學的教學過程中，教師還要引導學生主動地發現生活中的數學知識及數學問題，引導他們將其觀察力充分地發揮出來。除此之外，由于我國不斷地推行素質教育和實施新課程改革，傳統的數學知識框架也已經發生了改變，小學的數學教材已經不再復雜，其知識系統沒有過于強烈，其內容也逐漸地向具體的生活化內容轉變，所以在數學教學的過程中，教師要樹立生活化的教學意識，并采用生活化的教學方式來輔助其教學，才能讓學生對數學學習更加感興趣，并且更加積極地去學習數學知識，進而提高了教學的質量和效率，結合具體的生活來引導學生進行讓數學教學的實踐活動，讓學生將所學的知識歸于生活，學以致用。

二、結合實際的生活場景進行教學

結合實際的生活場景來進行數學教學是指在數學教學的課堂上創造與實際的生活密切相關的情景來進行數學知識的教學，我們只有采用了生活化的教學場景，才能使數學教學的生活化得以實現。小學數學的教學效果會隨著其教學生活化程度的增高而變得更加明顯，因為與具體的事物相比較，小學生對抽象概念的理解能力和記憶能力相對比較弱，在數學教學的過程中，選擇生活當中的具體事物和實例，使教學生活化，這樣更加便于學生們理解和記憶。所以，數學教學過程中的案例要盡可能地貼近生活。例如在學習“元、角、分”這一單元時，可以拿出具體的錢來讓學生認識，然后再設計去購物的教學情景，讓學生們積極地參與到其中，使他們對金錢的認識更加深刻，也學會了錢數之間的相加減，最終提高學生和學習興趣和學習效率。此外，在學習“年、月、日”這一單元時，教師可以通過日歷來引導學生學習和認識，加深他們對年、月、日等概念和相關知識的理解。

三、引導學生學以致用

現如今，培養高分高能的學生才是符合社會發展要求的教育目標。要想實現數學教學的生活化，只提高教師的生活化教育意識和設計生活化的教學情景是遠遠不夠的，我們必須以實際的生活情況為出發點，盡可能地引導學生學以致用，使他們能夠使用所學的數學知識和生活中積累的經驗來解決數學問題，并在實際的生活過程中鞏固對所學數學知識的理解和運用。教師在進行數學教學的時候，可以將數學問題和具體的生活實物相結合，使學生的數學問題可以在實物和實例中得到解決，提高學生的理解能力和實際運用能力，充分地調動學生的學習興趣以及積極性，還可以讓學生通過自己的努力探究、思考、討論、實踐和記錄等方式來研究數學知識。例如在學習長度單位等內容時，可以讓學生用直尺測量自己的鉛筆長度、課本寬度、課桌高度以及黑板長度等，讓學生自己動手進行實際的操作，以便很好地區分開各種物體長度所使用的單位以及不同物體的長度，盡可能地避免學生說出或者寫出“教學樓的高度使3米，課本的長度是20米”等令人咋舌的答案。通過自己動手實踐，學生對所學的數學知識才會更加理解和明白，以后再遇到類似的數學問題時，才會結合生活來尋找答案。利用生活當中常見的具體事物不僅可以幫助學生加強對數學概念的理解，還可以輔助其學習，同時也加強了學生的學習能力和實際運用能力。因此，教師要實施生活化的數學教學方法，才能提高數學的教學效率。

四、結語

陶行知先生曾說過這樣一句話：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”可見，教育生活化的必要性，而小學的數學教育更應該如此。小學數學教學的生活化對其發展有著至關重要的作用和深遠的現實意義。

參考文獻：

[1]熊覓.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[D].湖南師范大學，2013.

[2]楊巧婧.小學數學教學生活化的實踐研究[D].四川師范大學，2011.

[3]王紹亮.小學數學教學生活化實施策略的探討[J].才智，2013，（30）：125-125.

[4]簡祈山.小學數學教學生活化和實踐研究[J].考試周刊，2014，（9）：80-81.