多媒體在小學英語教學中的應用

[摘 要]隨著現代科技的迅速發展，多媒體技術越來越廣泛地被運用到英語教學中，為課堂注入了新的活力與生機。如何將多媒體教學的優勢充分發揮出來，提高小學英語課堂的教學效果，是現在小學英語教師密切關注的焦點。本文就結合自身的教學經驗，簡單探討多媒體在小學英語教學中的應用。

[關鍵詞]小學英語；多媒體；教學；應用

按照新課標的教學要求，在小學英語課堂教學中，教師要為學生創設合適的學習情境，引導小學生積極參與課堂，發揮其主體性地位。多媒體教學彌補了傳統教學方式的不足，其利用圖片、聲音、動畫等小學生感興趣的元素，使英語課堂變得生動活潑。

一、整合情境教學

情境教學時現在一種頗受教師青睞的一種教學模式，尤其是對于小學生來說。教師通過創設合理的教學情境，能充分調動起小學生對英語學習的積極性，而利用多媒體進行課堂教學是創設課堂情境的有效手段，將多媒體教學與情境教學進行有機的整合，能大大地激發小學生學習的興趣與欲望，提高課堂的效率。比如在學習單詞“cat、dog、white、black”時，我設計了一個動畫：一只小白貓蹦蹦跳跳地走著，并說“I’m a white cat.”然后一只小黑狗搖著尾巴走出來，“I’m a black dog.”并用多媒體讓這四個單詞閃爍，讓學生加深記憶。最后小貓和小狗手拉手唱起來“A white cat and a black dog are good friends.”學生看了都哈哈大笑。在這樣輕松快樂的氛圍中，學生的興趣被調動起來了，他們也牢牢地掌握了這幾個單詞。通過創設輕松愉快的英語課堂教學氛圍，學生對英語學習的過程充滿了更多的期待，并在充滿興趣的心情下去學習，進而收獲更多的知識。

二、突破重點和難點

利用多媒體進行教學還可以化抽象為具體，將學生腦海中的事物呈現出來，讓學生先有一個感性的認識，從而使英語學習的難度降低，突破教學中的重點和難點內容。在小學英語教學中，如何讓小學生正確使用句子是教師最頭疼的問題。如果采用傳統的死記硬背教學，既會抹殺小學生學習英語的積極性，記憶的時間又不長，達不到教學的效果，而利用多媒體進行英語句子的教學，教師可以設計出不同的場面讓學生進行練習。比如在學習“animals”時有這樣的句子“What’s your favourite animal ？My favourite animal is … ”。為了更好地突出教學的重點和難點，我巧妙地利用多媒體設計了不同動物的出場，并讓學生利用英語句子說出圖片中的動物，像是“My favourite animal is the horse/elephant/cow/panda”等。學生通過觀看視頻動畫與實際的練習相結合，對英語句子的記憶更加深刻，而且課堂教學的趣味性也使得小學生的學習興趣得到了大大的提升，讓學生在不知不覺中掌握了課堂學習的重點與難點，使課堂學習變得容易而有趣。

三、提高口語表達能力

“說”是聽說讀寫這四項基本語言技能中最直接、也是最常用的交際方式，隨著英語教學改革的不斷深入，對學生口頭表達能力的培養也越來越受到重視，而作為英語語言基礎的小學英語口語在此就顯得尤其重要。教師運用多媒體對課堂教學進行巧妙的設計，可以提高課堂的教學效率，取得事半功倍的教學效果。比如在學習“Shopping day”時，我利用多媒體為學生營造了一個買東西的情境，讓學生感受走進外國雜貨店買東西的氛圍，并讓學生根據自己所學的英語句子與知識，跟售貨員進行對話，買到自己想買的物品。再比如學習“The Story of Guo Nian”時，為了讓學生能在課堂上充分發揮自己的想象，我先為學生播放了一段關于過年的習俗，像是吃餃子、放鞭炮等，然后讓學生討論，過年還有什么其他的習俗，在學生討論激烈的時候，我利用多媒體播放一組圖片，并讓學生根據這組圖片講故事，即“年的由來”。學生通過發散思維，既鍛煉了自己的口語能力，還對文章的大致內容有了了解，再進行文章內容的學習就輕而易舉了。通過利用多媒體為學生創造了更多的機會去練習，能夠讓他們在不斷的練習中提高自己的口語水平。

四、突出學生的主體地位

在新課標“以生為本”的教學理念下，運用多媒體技術進行教學是當代小學英語教師的不二選擇。多媒體教學能將傳統的以教師為中心改變成以學生為中心的學習模式。由于小學生天性活潑好動，他們對新奇的事物都充滿了強烈的好奇心，這就給我們利用多媒體教學帶來了優勢。比如在學習“scared、worried、angry、proud、sad、excited、happy”這些表示人心情的單詞時，我們就可以利用多媒體一邊展示，一邊讓小學生進行模仿。在小學生基本掌握這些單詞后，就讓學生上臺表演各種表情，并讓其他的同學一起猜，使每個學生都能參與課堂，成為英語課堂的主人。這樣的教學方式不僅有效地提高了小學生學習英語的興趣，還使他們在游戲中快速地掌握了知識。

由于多媒體課件充分考慮到小學生活潑愛玩的特點，將語言知識融入到教學過程中，學生在愉快的學習環境中能夠輕松地掌握大量的英語詞匯，提高學習的效果。而且，教師通過對教學內容進行巧妙的設計，可以輕松地激發起學生的學習熱情與興趣，使學生積極主動地參與課堂的學習，提高小學英語課堂的教學效率，從而實現小學英語課堂教學的最優化，促進小學生的健康全面發展。

參考文獻：

[1]王曉丹.多媒體在小學英語教學中的應用現狀及應對策略研究[D].沈陽師范大學，2011.