合作學習在小學生英文動畫配音活動中的實踐初探

[摘 要]英文動畫合作配音是一項集趣味性、教學性和實用性于一體的有效實踐活動，在提高學生口語水平的同時，培養學生的合作意識，團隊協作的精神。

[關鍵詞]合作學習；小學生；英文動畫配音

新課標指出“課程應從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗，實踐，參與，合作和交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合運用語言的能力。”目前越來越多的教師在自己的課內外采用讓學生協作學習、小組學習等各種形式，激發學生的學習興趣，有意識有目的的培養并鍛煉小學生合作學習的能力，而英文動畫配音就是一項非常適合的課外實踐活動。它側重于語音模仿，學生練習方便，適合學生們自己準備，分工合作完成。

一、教師要正確把握好自己的角色是合作學習取得成功的關鍵

教師在課外開展英語活動時，出于對活動開展的效率以及效果的考慮，會把活動的每個環節都考慮周全。其實教師完全可以把活動的主題、策劃、組織權都交給學生，讓他們成為活動的主體，互相討論、幫助、協作，這樣無形中就可以鍛煉他們合作學習的能力了。

在開展英文動畫配音活動前，教師可以介紹配音的簡單方法和網絡上的一些出色的小學生配音作品。接著向學生收集他們喜歡的英文動畫影音資料，供不同年級，不同英文水平的參與選手選擇。另外一項很重要的環節就是在高年級學生中成立活動策劃組，由策劃組的成員安排初評和決賽的日程，制定評價標準，選擇學生主持人和學生評委。

教師在活動中是以指導者和支持者的身份出現，不直接參與小組的合作活動，僅僅鼓勵學生積極參與到合作學習的活動中來，適時的提供幫助，確保活動開展成功。

二、學生的積極參與和合理的過程安排，是合作學習取得成功的要素

學生在參與英文配音活動中，經歷了賞、析、模、演、配這五個重要環節，他們在這些活動環節中，自發的互相幫助，互相鼓勵，那種積極高漲的合作學習的勁頭是平時課堂教學中很難看到的。

（一）賞——選擇配音材料

參與配音活動的學生要先自己選擇配音材料和配音的合作伙伴。根據配音材料來分配角色，商量合作練習的時間。特別是為了挑選一部自己滿意的配音片段， 學生們在一段時間內要集中欣賞多部影片。

（二）析——深入了解內容

要配音，臺詞訓練自然是最基本的，如同蓋房用的磚瓦一般不可或缺。為了配音流暢，情感表達準確，臺詞的意思自然要弄懂，弄明白。學生查閱資料，理解生單詞、句子等。

（三）模——體會人物特點

兒童學習語言，是從字——詞——句的模仿、重復再到自由組合字——詞——句的遞進過程。語言的習得都是從模仿重復開始的。學生在確定配音內容和自己的角色后，反復模范跟讀，在一遍又一遍的簡單重復中，人物的臺詞，語調、語速已經悄然印入學生的腦海中了。

（四）演——互相配合，互相學習

好奇、樂于模仿是學生的天性，但他們更喜歡用于通過表演來表現自己。口語能力比較差的學生分配少而簡單的臺詞，外向的口語能力強的學生分配有一定難度的內容。他們在練習表演時，學會欣賞與評價，能及時指出別人的優點和不足，最終，大家都能把臺詞練得滾瓜爛熟，并能繪聲繪色的表演出來。

（五）配——體驗合作的成功

學生合作配音時，看著畫面，對上口型，配上流利地道的英語，常常不是忘了臺詞，就是跟不上語速，或是發錯了音，亦或是語調不對而緊張得手忙腳亂。但學生之間的鼓勵使得大家始終信心百倍，一句句地反復聆聽、推敲、模仿、對比、再聽、再模仿

三、建立科學的合作學習評價制度是合作學習成功的保障

恰當的評價能讓學生獲得成就感，樹立自信心，有助于實現有效的小組合作學習。活動開展后，我們根據每個配音節目的表演效果，評委們打的分數，評出了最佳語音獎，最具有人氣獎，最佳表演獎這三個獎次。當每個學生都拿到了一張金燦燦的獎狀時，他們稚嫩的小臉上洋溢著合作成功的喜悅。

科學的評價制度追求學生自評、組員互評、教師評分以及形成性評價和總結性評價多種評價方式相結合： 因此設計的評分表可以把學習過程評價與學習結果評價相結合，把合作小組集體評價與對小組成員個人的評價相結合。這樣的評價制度可以促進學生更關注合作學習的過程，調動每位組員參與的積極性，打消依賴別人的思想和霸權主義。

四、及時的實踐反思是合作學習的升華

學生在參加配音活動中，無論是最初的準備工作還是后期的練習實踐，都克服了很多困難，他們互相幫助、互相鼓勵，最終完成了配音作品，是一次成功的合作學習的體驗活動。為了指導他們學會總結合作學習的經驗可以通過讓學生填寫“說說我的心里話”一表或記錄自己參與活動的心得體會等方式，幫助學生對整個活動過程進行一次自我反思，分析自己的得與失，并在交流中相互促進，在反思中不斷改進。

總之，合作學習是培養學生創新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習、學會交流的重要形式。因此，在不同的實踐活動中，教師應充分發揮小組群體的活動能力，給學生更多齊心協力、共同學習的空間，讓學生在學習過程中學會合作，在合作中學會交流，在交流中學會汲取，在汲取中體驗成功，這也是新課程實施背景下英語教學改革的必然。

參考文獻：

[1]《小學英語新課程標準》（2011年版）外語教學與研究出版社

[2]李瑩艷《動畫片對于小學生社會化的影響》《青年文學家》2010 年13期

[3]紀紅玲《活動有效性的探訪》，《中小學外語教學》2007年3月期