淺析新課程背景下初中物理實驗教學

[摘 要]社會經濟的發展極大的促進了我國教育的發展，教育作為社會進步的源動力，對社會的發展也能起到積極的作用，所以教育也需要不斷的進行創新，跟上時代的發展，在初中教學中，物理本身就是一門實驗性較強的學科，在教學的過程中不僅僅需要充分的掌握物理基礎知識，而且還需要較強的動手實驗能力，因此，在整個初中教學中，物理教學是非常重要的。本文主要對新課標背景下對初中物理實驗教學進行探討。

[關鍵詞]新課程；初中物理；實驗教學

物理實驗教學評價是整個初中物理教學評價的重要組成部分，它對于衡量中學物理實驗教學的效果和學生的實驗能力，促進學生實驗素質的全面發展，具有很強的導向和質量監控作用。然而傳統的實驗教學評價存在的普遍現象是：注重紙筆測試，讓學生死記一些實驗現象或步驟，缺乏實驗操作的考核，缺乏探究能力的考核等。

一、初中物理實驗的優化改進

在初中物理學科教學活動中，實驗教學的創新性是極為重要的，創新教學的構成要素是研究性、引導性、發現性、歸納性等有機結合起來的，這就給教師的物理實驗教學活動提出了更多的要求，需要教師在實驗教學中創造性地應用現代教學方法和教學手段，將物理教學活動的實驗教學變得更加貼近學生的物理知識學習能力，更加貼近物理實驗教學活動的本質需求。在初中物理中，這方面的內容是非常豐富的，同時初中生受好奇心的驅動也能積極地配介教師的這種物理知識實驗活動。

所謂“水無常態，學無定法”，初中物理教材上的實驗方法和步驟也是通過不斷總結經驗而產生的，所以說，并不是每一個教材上的實驗都十全十美。因此，教師要根據實驗的實際需要對教材上的實驗不斷進行改進，例如，在進行固體變形實驗課的講授時，可以選擇用手壓住玻璃瓶，使玻璃管中的水面上升，而當松開手的時候，管內的水面又下降到原來的位置由此可見，瓶子是在受到外力擠壓，發生了形體的變化而在此實驗中，由于壓住管壁的手本身具有一定的溫度，所以有學生會有疑問，提出是否是因為溫度上升而使管內的水而上升，為了消除誤解，教師要對實驗的方法和步驟進行改進，可以將原本的圓柱體玻璃瓶改為橢圓柱體，之后進一步進行擔壓，從而消除學生的誤解，不僅使學生熟練掌握了相美實驗課的物理知識，而且培養了學生獨立思考的能力。

二、增加探究性實驗，變被動為主動

在物理教學活動中，實驗教學是一種對學生探究能力的培養方式，同時物理實驗的探究性也會對學生參與物理實驗教學活動的積極性給子足夠的刺激，探究性的物理實驗教學活動就是對物理問題運用實驗方式進行探究的活動，在這一活動中學生因為受自身好奇心的驅動，會拿出百分百的積極性參與到實驗探究活動中來，對學生的物理理論知識綜合能力以及物理理論知識的應用能力有極大的促進作用，能讓學生對物理知識有更深刻的認識。同時探究性的物理實驗教學活動對學生的探究創新能力也有積極作用，在傳統的物理教學活動中，物理知識傳授式的教學應讓學生由物理知識學習的主體變成被動接受物理知識的客體，而探究性物理知識實驗教學活動，將物理知識探究學習的主動權重新交給學生，讓學生可以在探究性實驗中針對問題自己思考解決方法、自己實踐操作，并自主認識實驗的結果，用這種方式對學生進行物理知識教學，能極大地提升學生學習的主動性，也能加深學生對物理知識的理解，強化學生對物理理論知識的應用能力。

三、充分利用多媒體進行物理實驗教學

隨著多媒體等新式教學手段的應用，中學各學科在教學方式上也有了較人的改變，對于初中物理實驗教學來說，充分利用多媒體教學的圖形、聲音及動畫等優勢特點，將原本只能通過書而或者文字表達的實驗內容，變得有聲有色，化虛為實，化靜為動，使學生觀察到的物理實驗過程更加生動、具體，完全彌補了初中物理實驗傳統教學的各種缺陷和弊端。

通過多媒體教學還可以進行物理教學模擬實驗，不僅使整個實驗過程更加清晰化，而且還彌補了物理實驗在實驗器材上的不足和缺陷，不僅可以拓寬初中物理實驗所涉及的實驗范圍，使學生將所學習的物理知識在實驗中充分運用，而且，引導了學生進行主動的思考，培養了學生提出問題的能力。

在具體的物理實驗中，教師要根據實驗過程不斷提出關于物理實驗的新問題，一邊進行物理實驗的具體演示，一邊提出問題讓學生進行自主思考，不僅調動了學生進行物理實驗的積極性，而且培養了學生對物理學習的興趣。例如，在進行水的浮力實驗演示時，而在實驗進行中，教學還可以問學生，同一形狀的物體，放入不同的液體中，它們露在外而的體積是否相同？如此的提問，不僅使學生對相美物理知識更好的掌握，而且，更能引導學生對一些物理學問題的獨立思考，使初中物理實驗教學事半功倍，達到最佳效果

四、加強社會實踐，變單一為多樣

在實驗教學中，教學的思維模式發生了轉變，我們改變傳統的單一的教學模式實行多樣化的教學方式，使理論更好地與實際相聯系、解決實際問題。培養學生對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

五、結語

初中物理知識的實踐教學模式是新課程標準在初中物理教學活動中的具體體現，經過教學實踐的檢驗，它是行之有效的物理知識教學模式，是面向物理教育現代化、而向物理教育未來的教學方式，在初中物理教學活動中應該加大貫徹執行的力度，保證其有效的實施。總之，在新課程標準的要求下，物理實驗教學不僅培養了學生探究的科學素養與科學思維，而且提高了他們自主學習、自主思考及親自實踐的能力。在一定程度上不僅提高了學生對學習物理的興趣，而且大大提高了物理學習效率，從而為培養高素質科學人才打下堅實基礎。

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