淺談初中思想品德高效課堂的構建探究

[摘 要]高效課堂是指教學過程的最優化，教學效果的最大化，教學方法的科學化， 初中思想品德課論文：構建高效課堂提高教學質量。要求教師夯實專業理論基礎，提升綜合素質，在教學過程中吸引、維持學生注意，激發學習興趣，培養學習動機，以獲取持久的學習動力。教學環節上抓好信息反饋，加強科學訓練，促使學生掌握知識技能，從而提高初中思想品德課堂效率。

[關鍵詞]思想品德；高效課堂；構建

初中思想品德課程教學的橫坐標是以學生的心理、社會道德和法律等內容為基礎的，縱坐標是以學生的自我成長、學生本身和社會的發展為基礎的。因此，初中思想品德教師的地位是十分重要的，教師在教學過程中要注意以現實生活為根本，滿足學生自身的發展需求，為學生提供高效的課堂環境，讓學生主動參與到初中思想政治的課堂中來，在提高學生成績的同時，提高學生的綜合素質。

一、為學生創設情境，激發學生思考

在初中思想品德的教學中，教師一定要緊緊圍繞著教學目標，采用學生最熟悉的故事或者英雄事實或者時事熱點等，依據以上的材料為學生創設情境，讓學生似身臨其境，充分調動學生的學習興趣。

1.抓住時事熱點與學生進行探究

初中思想品德課的教學內容一般是和國內或者國外所發生的特別重大事件緊密聯系著。在日常的課堂教學中，任課教師要為學生挑選恰當的時事熱點來創設情境，改變原來十分枯燥乏味的課堂狀況，讓知識變得更加易于學生理解和掌握，增加初中思想品德知識的可讀性，教師通過把時事熱點向學生介紹，讓學生進行獨立思考，增加學生的主體意識，培養學生的創新精神與發散思維，提升學生分析問題與理解問題的能力。

2.借用學生思維碰撞加強學生問題意識

學生自己主動構建知識結構的前提是自身產生的疑惑、分析、探究的動向，因此教師一定要激勵學生進行大膽質疑，引導學生學會思考，及時抓住學生頭腦中的閃光點。教師在教學活過程中，要想學生提出一些開放性的問題，而這類問題還是學生感興趣的。那么就要讓學生說出自己內省的感受，培養學生的問題意識，讓學生對知識提出質疑，引導學生感受到思想品德課的深奧之處。要想實現初中思想品德的高效課堂，讓學生養成良好的學習方法，就要充分采用學生身邊的事例，為學生講解重要的知識點，讓課堂活躍起來。此外，初中思想品德的教師還要注重教學知識的現實性，使知識從課上走向課外，學生學會關心社會的現實，有利于學生樹立高遠的志向，將來學以致用，讓學生學會獨立思考，通過對生活的體驗，將社會規范轉變成更高級的知識與情感，提高學生的學習能力。

二、師生之間要進行良好的溝通

教師一定要尊重學生，讓學生樹立自信心，一位偉人曾經說過：“人不可只被教，重要的是幫助他發現自己”，所以學生的自信心對學生的學習過程是十分重要的。教師引導學生樹立自信心的中心點在于準確調控學生的情緒和培養學生的學習情趣，優秀的教師經過與學生溝通，來為學生樹立自尊、自信，讓學生憑借心理自信參加到學習中來。不同的學生教師要區別對待，如果是學習成績較好的學生，教師應該在學習上進行指導，給他們更多學習空間；如果是成績較差的學生，教師應該耐心地同學生進行交流，對學生進行肯定，提高學生的學習興趣，讓學生更加信任老師，提高自身學習的自信心。

三、提高教學的生動情趣

課堂的生動與否決定了學生是否能夠認真聽課學習。教師應該針對學的興趣和特點，發掘學生感興趣的話題，在日常生活中注重發掘社會新聞和來，針對學生的興趣點加強課堂的生動性，提高教學的生動情趣性。

四、進行實踐教學活動，拓寬學生視野

傳統教學方法更加注重的課堂教學是我國教育的主要方式，絕大多數學校對社會實踐都沒有引起重視，這使得學生的動手能力非常低下，相較于歐美國家的孩子，我國的學生動手能力低下的原因就是缺乏實踐經驗和動手的機會。因此，教學實踐活動的增加，對培養學生的實踐能力具有重要的意義。只有積極組織學生多參加社會實踐活動，去實踐中探索、發現和鍛煉，將理論與實踐相結合，把課堂學習的知識應用到實踐中，才能更深刻地理解所學知識，同時實踐教學活動能夠拓寬學生的視野，開拓思維，培養實踐能力。例如，為了讓八年級學生深刻感受到《關愛社會》這一課中改革開放 30年來的變化，課前，老師可以讓學生通過上網搜集、親自調查、拍攝等方式，來切實感受一下潮州整體的變化，然后在課上討論。調查走訪，深入實踐的方式不僅僅讓學生開拓了眼界，更加讓學生記憶深刻，加深了學生的學習興趣。

在新課改形勢的引導之下，初中思想品德的教師要對學生進行引導，讓學生樹立學習的自信心，教師還應該大膽地教學，采用多種教學手段為學生營造良好的教學環境，提高初中思想品德教學的高效性。總之，教師一定要為學生探求、找出有效的途徑，提高學生的成績，還要善于培養學生的綜合素質。

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作者簡介：馬小云，男，回族，本科，寧夏固原市回民中學教師。