新課改背景下初中政治教學有效性提升的策略探討

[摘 要]現在新課改正在實行，初中政治教學已經處于改革白熱化時期，現在面臨的困難就是初中政治教學的高效性需要提升。本人開始對其展開高效性探究，找到詳細的處理方式，以便更好的促進新課程改革的實行。

[關鍵詞]新課改；初中政治；有效性

初中政治課對該階段學生來講有十分關鍵的影響，但是，在現在這個時候的初中政治課堂教與學的流程中，高效性并沒有被凸顯出來。因此，怎樣在課堂上提升學生的主動性，確保課堂教學高效性，不斷提升教師教學專業素養就是教師現在面臨的問題。本人就根據自身常年的教學經驗進行了下列探究。

一、改變教學觀念，提升課堂品質

首先是要打破政治課堂制約，激勵老師開展科研和教學相交融的整體全面性教學。由于在上述課堂氛圍中各階段老師可以更方便的得到科研機遇，另外學生也可以接受到先進思維的陶冶。所以，需要利用各類教師等相互融合的模式，提升課堂整體效率，最后提升課堂教學高效性。另外，專職老師一般出自學術型學者，通常傳授觀點性強的知識；兼職老師通常都是各個領域的人才，一般傳授實用很強的知識。其次是詳細制定課堂實踐的標準。要使用政治理論教學和實踐傳授相融合的方法，老師在進行教學的時候需要關注學生，在開展價值觀培育的時候關注有關理論知識傳授，提升學生自主思維能力，關注培育學生自身實踐水平。不只讓學生在老師帶領下學習理論觀點，還要讓學生自主參加到各種實踐活動中。

二、關注教學興趣，提升學生學習熱情

興趣是學習的不竭動力，現在學生對不喜歡政治學習的根本原因是學生被現在教育體制所限制。但是在新課程改革的環境中，要讓學生徹底改變學習觀念，全面掌握政治學習的關鍵作用，最后領悟到政治學科的本質影響。站在教學方式上來講，在政治學習中，必須不斷促進對時事“歷史”文學等十分接近學生興趣的有關理論的融合，通過政治自身的陶冶，構建良好的學習環境，提升學生的學習興趣；老師需要找到富有知識性的政治家名著以及傳記、政治事情相關評析、各類新聞，幫助學生查看相關書籍，做到關注歷史；還要使用課余時間進行相關實踐活動，開展辯論比賽以及思想溝通等活動幫助學生得到更多的知識。學生不只要全面掌握核心政治理論以及思想，還要善于自主思考，吸收有益精華，明白自身政治理念以及認知方式，循序漸進的培育正確的觀點。

三、使用現代教育方式，強化教學效果

之前教學方式是明顯的滿堂灌，在上述方式中，學生是課堂的聽眾，并沒有學習的主動性。新課程標準提出學生是學習核心以及主人，為進一步展現學生自身核心地位，更好的培養學生自主學習的能力，多媒體教育方式就開始得到發展。因為上述媒體激發學生各類感官神經，因此學生自身關注點、思維全部被調動起來，最后就增加學生學習興趣。另外，其不只可以擴展學生自身視野、提升思維力、提升觀察、理解以及使用各種知識的水平，還可以高效提升學生智力和非智力因素的協同參與水平。上述流程調動學生的思維興趣，激發學生熱情，在一定程度上轉變學生的學習方式。此外，其轉變了之前教學中教材不新穎、教學模式老舊等情況，在很大程度上彌補之前教學模式中直白化、平面化等缺不足。讓很多令學生不能理解的內容變得十分淺顯易懂，提升學生學習水平，另外幫助學習在廣闊的書海里更好的學習，得到更好的學習成果。

四、增加案例教學，開展多樣教學

思維活躍以及表現思想強是初中生明顯特征，所以，怎樣把學生的上述特征巧妙的使用到教學活動中來，讓課堂教學全面多樣，是教師上課的重點。比如教師可以在政治課堂中增加演講比賽，以此激發學生積極性，最后讓學生可以更好的表達自身思想，強化對教材知識的理解。上述方式能讓學生的主體性全面的展示出來，上述激發學生自主積極性的教學模式，能提升學生的學習興趣以及語言思維表達水平。另外如此多樣化的模式，還能為學生營造一個輕松的學習環境。在進行《人生當自強》相關課程時，老師可把上述話題當做題目在學生中展開辯論，讓學生講述周圍自立的朋友，表達自己對于自強的理解。學生對政治學習的興趣以及學習的熱情，全部都能利用上訴相似的辯論得到強化，另外還可以更高效的激發學生發散性思維，讓學生更好的提高對于知識的掌握以及使用的水平，最后讓初中課堂教學的高效性得到顯著提高。

五、巧妙組織各類實踐活動，展現教師教學高效性

理性的、不能掌握的、無法記住的定義展現在思想政治課的全部教學流程中。這就需要教師利用對教學活動的巧妙策劃，激發學生自身興趣以及積極性，讓學生在“活動中學習、實踐中進步”，是教學活動構建在以學生為主體的前提下。把自覺磨礪意志》課程當做案例，要想讓學生更好的溝通交流培育自身意志的認識，就需要把“意志薄弱病的判斷以及培育”上述實踐活動放在知識講解的后面。主要流程為：第一，讓學生飾演的“意志不堅定者”說出自身“情況”；第二，讓學生飾演“心理專家”并對有關病患進行診斷還要找到合理的解決方式；第三，讓學生對醫生的判斷以及處理方式進行補充以及評估；第四，根據教師的指導，讓學生整理得出論斷。這樣，學生自主創新思維以及思考水平都在上述活動中得到全面釋放，還可以提高學生的團隊合作以及溝通交流水平，讓學生整體技能和智力得到更全面的進步。對于日常教學中的法律常識，老師能設計相應的探討以及座談等活動的“問題辯論”“模擬法庭”等活動和平時的教學融合在一起，最后營造課堂教學的研發以及發散性思維環境，培育學生自身自主思考、處理難題的水平和勇于探索的理念。

總而言之，初中教師需要轉變之前的老舊教學模式，找到適合學生的學習方式以及理念，從本質上讓教學的高效性得到顯著的提升。也就是說，初中政治老師需要根據各類學生的特征進行相應的教學，根據多年的實踐經驗，不斷找到適合現在學生學習以及符合現在教學規律的高效教學模式，讓學生自身整體素養得到更大的提升。在上述流程中，教師還需要把各種教學模式進行融合，全面思考，設計一種非常高效的教學方式。

參考文獻：

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