淺析初中政治教學的優化策略與方案

[摘 要]隨著當代社會物質水平的發展與外國不良文化的沖擊，青少年的道德水平和認知能力在很大程度上受到了影響，特別是剛進入青春期的初中生，他們的人生觀、世界觀、價值觀還未形成，自我辨別能力還很弱，很容易被不良因素所影響而誤入歧途。因此，我們需要改變原有的初中政治教學模式，在適應現階段社會發展的前提下，引導初中生形成正確的價值觀。

[關鍵詞]初中政治；優化策略；教學方案

在很多初中的課堂上，政治老師還是沿用之前的教學理念，使用單一的教學模式要求學生進行死記硬背，忽略了學習知識本身的目的，這樣很難培養學生的創新意識和實踐能力，所以教師需要改變教學模式，引用教學新理念，與當今社會發展相結合，從而在潛移默化中培養學生學習政治的興趣，提高學生的創新精神與整體素質水平。

一、初中政治教學模式的現狀

1.教師在進行初中政治教學的時候，依然存在著誤區，他們認為進行政治教學無非就是灌輸初中政治課本上的理論知識，所以在教學中，都是以課本為主，讓學生們依靠死記硬背來應對考試，這樣嚴重違背了進行政治教學的目的，并且學生也很難提高學習政治的積極性。

2.教師和學生對政治學習的重視性不夠，政治相比語數英在考試中占得比重并不大，并且在考試前進行突擊就很容易取得很好的成績，所以在平時的學習中，學生都只看考試重點考察的部分，而教師也對于不考的部分一筆帶過。

3.教師在進行教學模式改革時，因為經驗不足，常常舍本逐末。比如有的政治老師盲目改變教師的主體地位，有意的減輕教師講課的時間，導致學生們對重點的理解不夠；還有的教師為了提高學生學習政治的積極性，于是在課堂上增加了許多課外新奇的內容，雖然活躍了課堂氣氛，但是學生們最終只記住了課外的知識而忽略了真正的重點。

二、初中政治教學模式的優化策略與方案

1.創建新興政治教學理念

初中政治教學的目的，就是要求教師通過政治理論知識，幫助初中生辨別是非，樹立真正的人生觀。所以，教師在教學中，不能再以分數來作為衡量手段，應該以學生的人生態度作為評價的標準，從而建立科學的政治教學評價體系。除此之外，教師應該以學生為主體，改變單一的教學模式，實現教師與學生雙向互動的學習交流模式，將課堂交給學生，自己僅作最初的引導和最后的完善，從而提高學生的實踐能力與組織能力，在深入了解學生的想法、情感與知識量的情況下，優化政治教學模式。

2.優化教學策略

為了實現新興政治教學理念，教師應該對傳統的教學方法進行改進，在運用多元化教學的基礎上，提高學生學習政治的興趣，培養學生的創新意識與實踐能力，最終樹立起正確的人生觀。

（1）分層次教學。分層次教學模式是新課改后最常用的教學方法，但也是效果最顯著的教學模式，因為該模式是雖然還是以原來的理論教學作為基礎，但是更加注重因材施教。在進行分層次教學的時候，教師需要先對學生進行摸底測試，了解學生對政治基礎知識的了解情況，然后將學生劃分為不同的等級，對于不同等級階段的學生進行不同知識的教學，這樣可以讓學生更好的接受政治知識，大大提高了學習效率。并且在進行分層次劃分后，不能將結果告訴學生，這樣會讓中等以及偏下的學生產生自卑心理與抵觸情緒。

例如教師在開學的第一節課，就可以出三道論述題，這三道題都是上學期學過的知識，并且這三道題的難度是層層遞增的。然后在課下教師根據回答情況對學生進行分組，對于三道題都準確答出的學生分在最優組，對于答出并不準確或者只答出兩道題的學生分在一般組，對于答非所問或者只答出一道題的學生分在落后組。例如在學習我們共有一個家這一章的時候，面對最優組，教師可以讓他們在課下先進行自主自學，然后將自己的理解做成ppt，教師選取一個同學的作為上課模板，并且對于每個同學ppt中的不足也做出說明。對于一般組，教師可以將“中學生如何維護民族團結？”“青少年怎樣發揚愛國主義精神？”這類較難的重點題最為思考題讓學生們談論解決，對于不足的地方再給予指出。對于落后組，教師應該耐心并且系統的對整個章節的知識進行樹立，構建完整的框架，將知識以簡單易懂的方式闡述出來。

（2）實踐教學法。學生在學習初中知識的時候，時常會被復雜難懂的語言嚇到，類似競爭與合作的雙贏、憲法、智力成果權等，但內容其實很簡單。教師運用實踐教學法，正好可以將抽象的名詞變得具體化，在結合現實生活中的實例的同時，讓學生更好的接受這些看似難懂的知識。

例如在學習相親相愛一家人這章時，教師可以在上課之前可以放一些關于親情的歌，類似聽媽媽的話，再由歌曲引出這節課的重點，然后上課后可以讓學生們講述一些與父母之間發生的感人事件，讓學生能真正了解家的重要性有哪些，為什么要感恩父母，并且學完這課，學生會自發的懂得應該感恩父母，孝敬父母。

三、結語

總而言之，教師在進行初中政治教學的時候，應該結合當今發展的狀況，轉變原有單一的教學模式，構建新興的教學理念，多種教學方法相結合，從而幫助學生更好學習初中政治知識，培養正確的價值觀。

參考文獻：

[1]周耀瑋.初中政治教學的優化策略與方案探索[J].教師，2013，36：54.

[2]李強.淺析初中政治教學的有效性策略[J].新課程（下），2014，06：59.

[3]王國華.論新形勢下初中政治教學的優化策略與方案[J].學周刊，2013，14：137.

[4]周海濤.初中政治教學中存在的問題及優化策略[J].求知導刊，2014，04：138.