談?wù)勗诔踔形锢碚n堂中如何增加趣味性

[摘 要]在多年的初中物理教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)總有不少同學(xué)覺得物理難學(xué)，對物理有一種害怕、畏難的心理，我們可以設(shè)計(jì)有趣、有懸念的故事， 從學(xué)生感興趣的事物中提出問題， 設(shè)計(jì)趣味性的實(shí)驗(yàn)， 提出既有思考價值又有趣的問題， 借助多媒體來增加趣味性， 提出一些虛擬的情境來代替抽象，使學(xué)生覺得物理更有趣，覺得學(xué)習(xí)物理能夠得到快樂，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，從而學(xué)好物理。

[關(guān)鍵詞]初中物理；畏難；設(shè)計(jì)；提出；趣味性；快樂

在多年的初中物理教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)總有不少同學(xué)覺得物理難學(xué)，對物理有一種害怕、畏難的心理，而且女同學(xué)占多數(shù)。怎樣才能改變這種不良現(xiàn)象，使同學(xué)們能夠更好地學(xué)好物理呢？我在不斷的探索，實(shí)踐中，對如何讓學(xué)生覺得物理課更有趣，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，從而提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量作了一些嘗試。

一、設(shè)計(jì)有趣、有懸念的故事

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)最能引起學(xué)生的注意力的就是將物理知識溶入趣味性的故事之中，因?yàn)樵诠适轮形覀兛梢砸龑?dǎo)學(xué)生挖掘相關(guān)的物理知識，探究物理規(guī)律，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣。

精彩的故事引起了同學(xué)們的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，他們都很認(rèn)真，教學(xué)效果出奇的好。引人入勝的故事，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而為發(fā)揮主體作用創(chuàng)造了條件。

二、從學(xué)生感興趣的事物中提出問題

物理教學(xué)中，經(jīng)常要講授新概念、新問題引入的課題，這時，最好從學(xué)生有趣的或熟悉的事物中引入，使得講課一開始，便能集中學(xué)生的精力，無暇他顧。如在學(xué)習(xí)杠桿一節(jié)時，我先講阿基米德的名言：只要有個固定的支點(diǎn)，我就可以撬動地球。同學(xué)們覺得十分奇怪，不知他有什么神通廣大能撬動地球？個個都想聽個究竟。然后，教師有板有眼的介紹杠桿，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證杠桿公式，使學(xué)生明白杠桿省力的道理。最后再引導(dǎo)學(xué)生，利用杠桿公式和相似三角形知識計(jì)算，得出：即使阿基米德找到固定的支點(diǎn)，他也無法用體重大約600N撬動地球。哪怕地球僅僅移動千分之一毫米，他就得推動杠桿移動十的十四次方千米。這樣長的路程就是八千米每秒行進(jìn)的宇宙飛船，也要走四十萬年。學(xué)生聽得興趣盎然，牢牢的記住了杠桿省力時就要多移動距離的內(nèi)在關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)趣味性的實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀形象、生動的特點(diǎn)，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師。”學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)具有天生的好奇心的，但是如果得不到及時的培養(yǎng)，這種好奇心就會消失。為此，我利用各種有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣并逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。按照實(shí)驗(yàn)操作的主體，在教學(xué)中分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

1.直觀、有趣的演示實(shí)驗(yàn)

物理教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)具有化枯燥為生動、化抽象為具體的功能，是最直觀的、展示物理教學(xué)魅力的有效手段。它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能通過實(shí)驗(yàn)、講解，創(chuàng)建物理情景，讓學(xué)生深刻理解物理概念，牢固掌握物理規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)觀察和分析能力。

2.簡單、容易、有趣的學(xué)生實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)的重要渠道。在教學(xué)中通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生對物理規(guī)律、過程獲得感性認(rèn)識，又可以打下形成物理概念、掌握物理規(guī)律的基礎(chǔ)。

四、提出既有思考價值又有趣的問題

物理學(xué)它是一門有著廣泛應(yīng)用、生動有趣的課程，它與日常生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系，可以讓學(xué)生從生活走向物理，并運(yùn)用物理的基本原理分析和處理現(xiàn)實(shí)生活中的問題。在教學(xué)中，我詐抓住時機(jī)提出既有思考價值又有趣的問題，既可以引發(fā)學(xué)生的積極思維，又促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，長久地保持他們學(xué)習(xí)物理的熱情。

例如：我在進(jìn)行“浮力”教學(xué)時，提出了這樣一個問題：為什么有時候浮力大到可以托起一艘萬噸巨輪，而有時候小到托不起一片薄薄的鐵片？問題的提出立刻引起了學(xué)生激烈的討論。我在講到“并聯(lián)電路的應(yīng)用”時，用學(xué)生在醫(yī)院輸液室調(diào)查“病人呼叫系統(tǒng)”的錄像，展現(xiàn)并聯(lián)電路在生活中應(yīng)用的場景，并向?qū)W生提出“護(hù)士阿姨是怎樣知道病人需要的幫助的？”激起學(xué)生的探究興趣。

這些生活中的物理問題，學(xué)生比較熟悉，能夠在較短的時間內(nèi)展開討論和實(shí)踐，并獲得對問題的正確認(rèn)識。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也提高了學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

五、借助多媒體來增加趣味性

在物理教學(xué)中，我充分借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動、活潑、形象的課堂氛圍，以激發(fā)和吸引學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，獲得最佳的教學(xué)效果。

例如：再以“并聯(lián)電路的應(yīng)用”的課堂教學(xué)為例，我就采用了拍攝生活錄像的多媒體教學(xué)手段。我發(fā)動學(xué)生利用周六、周日拍攝了一系列和生活有關(guān)的并聯(lián)電路的錄像，用錄像引起學(xué)生的興趣，拉近物理和生活的關(guān)系，進(jìn)一步理解并聯(lián)電路的知識。借助多媒體來調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們處于求知的興奮狀態(tài)，從而積極學(xué)習(xí)內(nèi)，這樣更易于理解所學(xué)的知識，利于擴(kuò)大知識視野，積極地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、提出一些虛擬的情境來代替抽象

有時，有些物理知識很抽象，學(xué)生難以從正面理解，若以虛擬法從反面去理解，則可以迅速幫助學(xué)生正確地去理解物理知識。所謂虛擬法，就是虛設(shè)一個與真實(shí)情況相反的物理?xiàng)l件，由此推出一系列想象性的、荒謬的結(jié)果，從而證明虛設(shè)條件不成立，從反面證實(shí)并強(qiáng)化真實(shí)的物理結(jié)論。這可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，起到訓(xùn)練其思維能力的作用。

例如：在進(jìn)行“摩擦力”教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生討論“假如沒有了摩擦力，世界會怎么樣？”有的說“人就走不了路了”，有的說“車一旦動起來，就停不住了”……這一個個虛擬的情境，得出了一個個荒唐的結(jié)果，不僅使學(xué)生迅速地理解了一些物理概念，而且大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了他們的想象力和思維能力，能更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，如果能夠使學(xué)生覺得物理更有趣，學(xué)習(xí)物理能夠更快樂，就能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體價值就能夠真正得以體現(xiàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到顯著提高。