淺談初中音樂教學(xué)中的情境教學(xué)

[摘 要]情境教學(xué)法是利用情境進行烘托和引導(dǎo)教學(xué)的方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性有著積極的影響。“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”對初中學(xué)生來說，教學(xué)成果的取得與課堂高效管理有很大的關(guān)系。音樂對人一生的發(fā)展都有極為重要的作用，在初中階段開設(shè)音樂課程，能夠完善學(xué)生的知識體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]初中音樂；情境教學(xué)；特點；原則；方法

新課改的不斷實施，明顯地改變了音樂課的授課方式。情境教學(xué)已經(jīng)成為音樂課堂教學(xué)的重要手段，它能夠幫助教師更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進教學(xué)效率的不斷提高。因此，音樂教師要掌握并熟練運用這一教學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生進入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境下，使他們能在趣味橫生的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。

一、音樂情境教學(xué)的特點

1.調(diào)動學(xué)生的情緒與情感。音樂情境教學(xué)法通過觸“境”生“情”、隨“情”入“境”、以“情”激“情”等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進行的、快樂的事情。“情感”在情境教學(xué)法中既作“動因”、又作“手段”、也作“目的”。

2.提高音樂的形象性。音樂情境教學(xué)法即是憑借一定的手段展現(xiàn)給學(xué)生生動、具體的形象或以形象為主體構(gòu)成的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生深刻地體驗音樂。情境的創(chuàng)設(shè)一般分直接情境和間接情境。直接情境就是使學(xué)生直接感知，身臨其境，形成具體鮮明的形象。間接情境則主要通過學(xué)生展開地想象和聯(lián)想，在腦海中形成表象，以獲取言語直觀符號的效果。

3.增加對學(xué)生的啟迪作用。人在特定的情境中，通過情境所提供的線索，在心理的作用之下，能起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。音樂情境教學(xué)法通過生動形象的語言描繪、游戲活動、音畫欣賞、詩歌朗誦等活動寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，存在潛移默化地啟迪引導(dǎo)作用。

二、情境教學(xué)在初中音樂課中運用的原則

1.創(chuàng)設(shè)情境要與教學(xué)內(nèi)容緊密配合。教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，控制情境導(dǎo)入的時機，把握情境導(dǎo)入的節(jié)奏，逐步展開和延伸情境。把要教學(xué)的內(nèi)容與所創(chuàng)造的情景緊緊地結(jié)合起來，這樣能把學(xué)生深深的吸引到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容始終充滿著濃厚的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境要與視覺與聽覺相結(jié)合。如果把視聽結(jié)合起來，能取得更好的效果。因此，在音樂情境教學(xué)中要充分采用情境教學(xué)，運用多種方式，如多媒體教學(xué)等，使學(xué)生建立直觀的音樂和視覺體驗，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解。

3.創(chuàng)設(shè)情境要與學(xué)生的接受能力相符合。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)情境和利用情境實施教學(xué)的基本依據(jù)，所有情境的創(chuàng)設(shè)不能超越學(xué)生的心理范圍，應(yīng)該遵循跳起來摘桃子的原則，讓學(xué)生具有體驗和經(jīng)歷的難度值，不能跨越學(xué)生的認(rèn)知水平，以致學(xué)生無所適從。

4.遵從靈活性原則。靈活性原則包括情境設(shè)置次數(shù)的靈活和情境設(shè)置時間的靈活。音樂課堂中，一般在新課導(dǎo)入前和教學(xué)內(nèi)容難點處設(shè)置情境，也可以在每個新的教學(xué)內(nèi)容前各設(shè)一場情境。音樂情境教學(xué)法還要銜接好各場情境，并及時處理好情境教學(xué)法與其它教學(xué)方法的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要及時轉(zhuǎn)換主輔關(guān)系。情境教學(xué)法的精髓在于情境的創(chuàng)設(shè)。

三、初中音樂情境教學(xué)實施方法

1.音樂教師要加強語言修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生進入美好的音樂情境。在課堂教學(xué)中，教師的教態(tài)、體態(tài)都會給音樂教學(xué)造成一定的影響。因此，音樂教師要注重衣表大方得體，同時注意音樂教室環(huán)境的布置，讓學(xué)生置身于一個優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。尤其重要的是教師要通過富有感染力的語言，引領(lǐng)學(xué)生進入一個豐富的音樂情感世界，使學(xué)生能夠快速進入濃郁的音樂氛圍，從而使自身的情感與音樂作品產(chǎn)生共鳴。例如，教唱《長江之歌》，要用語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到長江是中華民族的豐厚的歷史積淀：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)氣勢磅礴的《長江之歌》。長江，日夜流淌，奔流不息，朝著一個堅定的方向，匯集力量，流入大海……”。教師就是要通過自己富有感染力的語言營造音樂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在語言營造的富有感染力的環(huán)境中，振奮精神，集中注意力，來用心感受音樂，領(lǐng)略音樂的魅力。

2.引入多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)代科技技術(shù)的飛速發(fā)展和新的課程目標(biāo)中豐富的內(nèi)容，使得傳統(tǒng)的黑板、粉筆和收音機已經(jīng)遠遠不能滿足教學(xué)的需要，只有利用新式的教學(xué)工具，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證各種教學(xué)活動的開展。在情境創(chuàng)設(shè)方面，首先教師可以利用多媒體播放一些音樂音頻和視頻，配合著語言的表述，再現(xiàn)作品要表達的情境，以彌補講解和示范的不足，給學(xué)生以直觀的感受。其次是利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的視覺系統(tǒng)，通過一些與作品相關(guān)的圖片和視頻的展示，幫助他們更好的展開想象和聯(lián)想，《鼓浪嶼之波》的水天一色，濤聲陣陣；《春之聲》的大地復(fù)蘇，小橋流水，一派生機盎然；《沃爾塔瓦河》兩岸如畫的秀美風(fēng)光，這些都可以利用多媒體予以展示。

3.創(chuàng)設(shè)音樂活動情境，拓展學(xué)生音樂技能的鍛煉空間。為了鞏固和提高學(xué)生的音樂技能，培養(yǎng)他們對于音樂的體驗?zāi)芰Γ瑒?chuàng)設(shè)音樂活動情境不失為一種有效的方式。在音樂教學(xué)中，根據(jù)音樂教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進行了一系列的音樂活動。因為音樂不僅是一門欣賞的藝術(shù)，也是一門實踐的藝術(shù)。在活動中學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的藝術(shù)特長，滿足他們的求知和表現(xiàn)欲望。例如，定期在班內(nèi)組織“歌詠晚會”，設(shè)立“班級藝術(shù)節(jié)”，組織學(xué)生搜集健康向上的音樂素材等活動。學(xué)生們踴躍參加活動，在活動中積極展現(xiàn)自我。達到了讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中鑒賞，在表演中體驗，在表演中提高技藝的教學(xué)目標(biāo)。同時，教師要對學(xué)生的表演作出具體指導(dǎo)，對學(xué)生的表演進行鼓勵，肯定他們的成績，提出改進的建議。學(xué)生在這樣“相互探討、相互學(xué)習(xí)、相互交流”的藝術(shù)氛圍中思維活躍，自覺接受藝術(shù)的感染與熏陶。這些活動體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮自身的主觀能力性和創(chuàng)造力，在表演實踐中豐富自我，提高自我。

4.利用生活情境，以音樂的視角去觀察生活。任何藝術(shù)都是來自于生活，最后又回歸生活。音樂藝術(shù)也不例外。音樂教學(xué)，就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識生活是音樂的源泉，從而讓學(xué)生樹立用音樂視覺去觀察生活的習(xí)慣，從生活中發(fā)現(xiàn)音樂，用音樂去凈化美化生活。例如，在欣賞《百鳥朝鳳》時，引領(lǐng)學(xué)生感悟生活中鳥兒動聽的鳴叫；在欣賞《賽馬曲》時，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中馬兒奔跑的姿態(tài)；在教進行曲時，讓學(xué)生感受軍隊進軍中隊列的齊整步伐。這樣，可以引領(lǐng)學(xué)生找出存在于生活中的音樂原型。使學(xué)生認(rèn)識到音樂創(chuàng)作必須要以精心的觀察生活為基礎(chǔ)，才能創(chuàng)造出喜聞樂見的音樂作品。此外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解音樂家的創(chuàng)作故事，讓學(xué)生充分認(rèn)識到音樂來源于生活。樹立從生活出發(fā)，感受音樂、尋找音樂、創(chuàng)作音樂的觀念。

四、結(jié)語

情境教學(xué)是一種互動教學(xué)，在音樂課堂上，巧設(shè)情境，有利于營造積極融洽、和諧的教學(xué)氛圍，在課堂上盡量采用“教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)”的教學(xué)手段。只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生打開思路，勤于動腦，敢于探索，才能使互動教學(xué)真正落實到課堂中，

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