淺談多媒體在初中化學中的運用

[摘 要]多媒體課件進入化學課堂，把師生帶人一個更廣闊的天地，一個繪聲繪色的世界。它不僅可以提高學生學習的興趣，而且從宏觀和微觀方面更全面的說明問題，因此在化學課堂教學中具有不可替代的作用。

[關鍵詞]初中化學；多媒體；優點；應用

在化學教學中利用多媒體課件的優越性在于，可以最大限度的調動有用資源，使視、聽、讀、寫功能的大大增強；能大大增強課堂容量，培養學生的求知欲，活躍課堂氣氛，能將抽象內容具體化。多媒體課件把文字、聲音、圖像、動畫集于一身，生動形象，感染力強。能引起學生對所學知識的興趣和注意，為學生提供一個逼真的教學環境，使學生在興趣盎然的情境中接受知識。多媒體的多感官刺激作用，有利于學生注意力的長期保持，對提高課堂教學的效率和效益能夠收到事半功倍的效果。

一、多媒體技術在初中化學教學中的優點

1.激發學生的學習興趣和求知欲望。興趣是學生最好的老師，是學生學習的主要動力。多媒體教學不但能夠調動學生學習化學的積極性，而且可以激發學生對化學的求知欲和學習興趣。教師在化學課上，如果可以合理地利用幻燈、投影、錄音錄像或者計算機等媒體，直觀生動的把所要講的東西展示給學生，可以充分激發學生學習的興趣和求知的熱情，使學生在課堂上輕松愉快的學習。

2.提高效率，增大課堂教學的容量。多媒體技術在初中化學課堂中的使用，不僅減少了教師的板書時間，而且增大了課堂教學的容量。教師可以利用多媒體技術進行大信息量的傳輸，高密度知識的傳授，這會大大提高教學效率。多媒體技術中的圖片和動畫都各有其優勢，圖片相比單純的語言而言更加形象和直觀，其包含的信息量更加豐富。而動畫不僅可以刺激學生的視覺，而且可以吸引學生的聽力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了課堂的教學容量。在多媒體對學生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下，學生的注意力更加容易集中，學習效率自然會提高。

3.有助于提高學生的分析理解能力。而多媒體技術在內容和組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片和動畫結合的模式，讓化學教學真正成為生動活潑的活動。這種形象的教學方式有利于調動學生感官協同作用，可以讓學生很快地理解和接受。

二、多媒體在初中化學教學應用中應注意的問題

1.避免純粹的PPT教學，注重學科軟件的使用。多媒體教學是建立在傳統教學模式上的教學方式，應避免對多媒體教學理解與認識上的偏差而導致對傳統粉筆黑板教學方式的忽略。在初中化學課堂的教學之中，多教師不能讓課堂被PPT文檔完全地主導，而自己則單純地進行重復機械的放映工作。因此，教師應加深對各類學科工具如粉筆、黑板、掛圖等的功能及其對學生學習促進作用的探索，從而有效地實現教學目的。

2.避免內容直陳鋪敘，注重學生思維的發散。多媒體技術在教學中有利于學生思維的發散，然而若運用不當，則會起到制約的反作用。教師在制作課件時要充分考慮到教材內容的要求、特點以及學生個體的差異，盡量避免單純地追求形式與數量，進而設計具有針對性、探究性、思考性的問題，再通過分析歸納總結等環節，達到培養學生創新能力及發散思維的目的。

3.避免過分依賴多媒體，重視師生間的交流溝通。初中化學教學課堂是教師與學生之間一個雙向的互動過程，師生之間的溝通有助于培養學生的學習興趣以及認知的發展。因此，教師在教學過程之中切不可過分地依賴多媒體而忽略與學生之間的感情交流，從而導致教師在課堂講授中只擔任多媒體播放者的角色而失去對于課堂掌控與引導的作用，致使多媒體教學淪為一種單純的照本宣科教學模式。師生之間缺乏必要的互動交流，將直接導致課堂質量的下降，并不利于學生知識的獲取以及身心的發展。

三、如何更好的在初中化學課堂利用多媒體？

1.激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力。初中化學涵蓋的知識點眾多，對學生的理解能力和記憶能力提出了較高的要求。若只采用傳統的教學模式，講解手法單一，難以吸引學生的注意，甚至會使學生逐漸喪失化學學習興趣。多媒體具有聲音、圖像等綜合展示功能，能迅速激發學生的聯想、想象及探究熱情，使其注意力較快集中起來，學習由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

例如，在化學《二氧化碳的性質》中的“溫室效應”時，若直接講解溫室效應的形成與發展、危害以及防治措施等，課堂顯得平淡寡味，引不起學生的興趣。而運用多媒體教學手段，展示相關圖片、聲音、視頻資料，將生機勃發的森林與森林被亂砍濫伐、綠色的地球與黃色的沙漠、運動的生物與生物的滅絕等諸多形態進行對比，引發學生強烈的心理震撼，讓學生深切體會溫室效應的危害。

2.部析機理，化解難點。物質的結構、化學反應的機理，學生理解起來很困難，多媒體能很好地解決這問題。多媒體輔助教學以及豐富的表現力把學生平時無法觀察的、難以理解的化學現象、化學過程形象生動地呈現出來，為化學知識的理解和掌握提供了最充分的認知，如在學習“原子”時學生對原子是怎么形成分子的很難理解出來，通過多媒體技術，應用三維動畫，生動、形象地模擬演示氧化汞分子分開形成氧原子和汞原子，學生通過觀察分子分裂、新物質的形成很容易掌握原子與分子的關系。

3.拓展實驗空間，使化學實驗更高效。多媒體教學在初中化學實驗教學中的重要作用在于拓展實驗空間，使化學實驗教學更高效。一方面，化學實驗教學中可以充分發揮多媒體的優勢，將現階段的實驗課題較好地錄制下來，每一片段、每一鏡頭都要精心制作與記錄，在后續的實驗教學中配合多媒體課件對實驗細節進行真實的展示與思考。使用時可以通過點擊鼠標選擇任何一個實驗畫面，邊觀察、邊思考，這樣做明顯提高了實驗引導探索的效果。另一方面，教學時充分依托多媒體技術可以將受場地、時間、過程影響較大的實驗展現在學生面前，比如將那些高污染、具有較大危險性的實驗制作成多媒體教學視頻呈現給學生觀看，同樣具有直觀形象的特點。如反應較為迅速的白磷在空氣中燃燒的實驗、白磷在水下燃燒的實驗，污染大的氧化汞分解實驗等，都可以通過多媒體模擬來演示。此外，有了多媒體，學生足不出戶就能觀察到氧的“芳容”，金剛石燃燒、原子彈爆炸的場景等。

4.利用多媒體技術優化學習方式。新課標中，大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生的整體發展。現代化的教育媒體的使用正符合這個觀念。如在教學“水的凈化”時，讓學生自己制作了簡易凈水器，帶到課堂上來。小組內相互觀察、比較、交流，要求學生相互取長補短，說出自己的制作方法和使用方法以及遇到的困難，然后再用多媒體課件來展示凈水的原理演示過程。這使學生十分準確地把握凈水原理和操作方法，從而優化了學生的學習方式，提高了教學的效率和質量，也不需要教師再做任何的講解了。

四、結語

運用多媒體是現代教育形勢發展的必然趨勢，多媒體也確實顯出其他教學手段所不可比擬的優勢。但教師并不能停下探索與創新的步伐。教無止境，教師要將多媒體的運用與化學教學結合起來，與新課程改革與教育形勢結合起來，進行不斷的實踐與探索，挖掘教育資源，最大限度地發揮多媒體教學的優勢，使多媒體教學輔助下的初中化學更精彩，更富有魅力。

參考文獻：

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