對構建職業教育有效課堂的思考

摘 要：職業教育有效課堂的構建涉及方方面面。本文從教學構思、教學方法、教學語言三個方面闡述構建有效課堂的作用，以期對職業學校教師打造有效課堂提供有益啟示。

關鍵詞：有效課堂；教學構思；教學方法；教學語言

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取知識、鍛煉多種能力和養成一定思想觀念的主渠道。職業教育的教師，如何在課堂教學的有限時間內，提高學生的學習興趣和學習效率，實現用最少的時間使學生獲取最多的知識，使課堂教學效益最大化，實現教學的最佳狀態，構建有效課堂呢？我認為，應該把握以下三個方面。

一、精心的教學構思是構建有效課堂的前提

教學構思是通過備課體現出來的，沒有高質量的備課，就沒有高質量的教學。備課的過程是教師創造性的勞動過程，也是教學構思的過程。設置什么情景導入新課，教學過程中如何設疑解疑，采用什么樣的教學方法，運用什么樣語言技巧，使用哪些教學設備，如何進行板書，等等，這些在備課環節都要精心構思，了然于心，可謂是“幾番心血一堂課”。課備得好壞，不但直接影響著課堂教學的效率，而且還影響著教學計劃的實施，備課既是衡量教師基本功和專業水平的一個標志，又是衡量教師責任心的一把尺子。教師在備課環節應做到“三備”，即備職業崗位、備教學內容、備學生。

1.備職業崗位

職業教育“肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責”，教學的目的是“培養高素質的勞動者和技術技能型人才”，教師應當以學生職業發展為導向，了解、熟悉所教學生未來的職業崗位所需的職業精神和職業能力，滿足不同職業崗位的需要。

2.備教學內容

教學內容是備課的中心工作。要明確本節課讓學生學會什么，掌握哪些知識技能，培養哪些職業能力，進行哪些思想品德教育，學生現有的知識結構和認知能力如何；要確定教學組織類型，選擇教學方法，安排教學結構及教學時間，考慮使用的教具等；還要安排好教學內容的順序，哪些詳講，哪些略講，哪些重點講，哪些可一帶而過。可以說，教師的創造性教學藝術主要表現在這里。這就要求教師必須吃透教材，勤于思考。

3.備學生

學生是課堂教學的主體，學習興趣是學生學習動力的重要心理因素。那么如何激發學生的學習興趣呢？這就需要對學生學情進行認真分析。一是對學生已有知識經驗進行分析。針對本節課的教學內容確定學生需要掌握哪些知識，具備哪些生活經驗，然后分析學生是否具備這些知識經驗。二是對學生學習能力進行分析。分析學生理解掌握新知識的能力如何，學習新的技能的能力如何，據此設計教學任務的深度、難度和廣度。

二、靈活的教學方法是構建有效課堂的保障

課堂教學中有諸多教學方法，如講授法、角色扮演法、案例教學法、項目教學法、任務驅動法、理實一體化教學法等，每一種教學方法都有其適用的條件、適用的范圍、適用的對象。恰當、合理地采用不同的教學方法能夠使課堂充滿活力，起到事半功倍的效果。比如說，在會計教學中，講到會計人員的職業道德時，可以采用案例教學法，通過案例分析，使學生真正認識到作為會計人員應具備的職業素養：“誠信為本，操守為重，遵守準則，不做假賬”；講到銀行結算方式時，可以采用角色扮演法，將學生分成幾個小組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶銀行、收款單位開戶銀行等，各組學生在著裝上、語言上要符合扮演的角色，模擬整個結算過程，創設真實的工作場景；在講到會計憑證、會計賬簿時可以采用理實一體化教學方法，模擬企業真實的經濟業務，讓學生在識別原始憑證的基礎上正確地填制記賬憑證，登記會計賬簿，突出會計學科的可操作性、實用性。但是，不論采用哪種教學方法，都要依據本節課的教學目標、教學內容，學生的知識水平，學校的設備條件和教學時間，都要突出以學生為主體，增強課堂的互動性。

三、精準的教學語言是構建有效課堂的“媒介”

精心的教學構思和靈活的教學方法需要通過精準的教學語言表現出來。教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”對教師來說，語言是完成教學任務、培養學生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。語言是思維的外殼，教師講課中運用語言的過程，始終是和教師的邏輯思維聯系在一起的。教師的語言邏輯在很大程度上會影響學生的思維方式，對學生的思維發展起著重要作用。課堂教學中，教師抑揚頓挫、詼諧幽默、生動形象、邏輯性強的語言，肯定能夠吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，提高學生學習的效率。教師只有經過長期不懈的磨練，才能形成自己獨有的語言風格和教學風格。

總之，教學有法，教無定法。教師只有沉得下身子，不斷修煉內功，靜下心來備課，潛下心來教學，使每節課都有趣、有效，才不愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

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