農村小學美術本土化教育優勢探析

摘 要：美術本土化教學如何充分、合理地利用自我資源，重在教師如何將當地文化與美術相結合，從而把新的美術課程標準的理念轉化為教學實踐。這對每一位美術教師來說是機遇更是挑戰。如何能更好地培養學生在美術本土化基礎教育階段的創新能力，為日后學生的長期發展奠定基礎，是擺在廣大小學美術教學工作者面前的重要問題。

關鍵詞：農村小學；美術；本土化教育；因地制宜

一、因地制宜，多渠道、多方式開發和利用資源

1.“走”向自然，讓學生拓寬審美視野

教師應以參與者的身份給學生提供寬松愉悅的環境，以利于學生創造力的展示。在一節美術課中，主題是畫“咱家的風景”，我先引導學生談論自己的家鄉，學生興趣盎然。接著我建議，為何不把它畫出來展現給同學們看呢？學生立刻響應。一星期后，一幅幅生動的作品交上了。當一個同學提議辦個畫展時，我又把辦畫展的工作交給了他們，只給學生提供必需的展板、展覽場地等。整個過程，學生分工合作，密切配合，有條不紊。經過學生的努力，畫展成功地呈現在師生面前。

美術的許多教材來源于大自然，特別是農村學校在工藝美術教學中更具優越性。隨處可見的各種樹葉、樹皮、樹根，不同形式的瓜子殼、玉米皮、麥秸草、野草以及各種農作物的種子、果實等，經過學生的巧妙構思，精心制作，都能變成一件件富有童趣的工藝品。

2.融入民間，讓藝術“走”向學生

山區學校可利用本地一些隨處可得的自然材料，將民間的藝術形式融合到美術課上來。我在慶元縣實習時，就利用傳統的民間藝術蘭氏根雕、雙槍竹木作為一個現成的美術大課堂。教師可以經常帶學生到這些地方參觀學習，拓寬學生的知識面。

3.學習科技，讓現代化農村理念“走”向學生

近年來，隨著各地城市化的建設，城鄉差別逐步縮小，城市、農村一體化進程加快，涌現出很多科技示范園、種養殖基地、農村科普示范基地等現代農業生產基地，投入了許多現代化的機器設備。這些示范園和基地都是美術教育很好的自然課堂。

二、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的美術課是閉塞的泥潭，毫無生氣。因此，教師在引導學生學習美術興趣方面，要注意方法的應用，讓美術課越來越生動，學生越來越感興趣。在教學中，廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂灌教學，提倡因材、因人施教，深入淺出，把深奧的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳授，從而引起、培養學生學習的積極性與興趣，這才是高水準的教學。

1.通過豐富多彩的美術活動課，提高學生美術技能

由于生活、教育環境等各方面的差距，農村學生和城市學生在很多方面都存在著相當大的差異。一個在農村長大的學生，盡管其美術能力優于普通學生，但我們勉為其難地讓他畫一幅與高科技有關的城市景觀，結果絕對是不理想的。因而，我們必須深刻地認識到藝術本身的規律，它畢竟是以生活為基礎的。農村的孩子對于美的認識應該來源于自己周圍的環境，這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園。讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用，同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、構圖能力。學生興趣與教學方法密切相關，所以教師要根據教材，針對不同的內容采取不同的教學方法，培養學生興趣。

2.美化育人環境，激發學生的美術興趣

能否充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，是決定學生學習成敗的關鍵因素。學習環境對學生心理也具有重要的影響。美好的學習環境會使人心情愉悅，激發學習興趣；惡劣環境會使學生心情沉悶，影響學習效果。

三、優化教學方法，尊重學生的創作欲望

農村學生喜歡美術課，這也給美術教師也提出了更高的要求。如何教好每個學生，上好每一節美術課，就成了擺在美術教師面前的課題。

學生的創作才能最初表現為對某些事物的興趣，興趣往往是成功的先導。每個學生所想的、所做的，以及所畫的，有時候連做老師的都暗暗吃驚。他們有時用蠟筆涂抹課本里的插圖，有時又會把自己親手“孵”出的丑小鴨羞澀地掬向美術老師，以便得到“權威人士”的評價和認可。尤其是低年級的孩子，他們的頭腦中沒條條，少框框，不受規章和理論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛畫什么就畫什么。對于孩子親手“孵”出的丑小鴨，美術教師應該多給他們以鼓勵和表揚，把優秀的、有創意的作品展示出來，增強學生的自信心，鼓勵學生創作。

參考文獻：

[1]李正火.由“舊鞋變了”想到的[N].中國教育報，2002-8-13（3）.

[2]茍曉章.要注意挖掘農村的美術資源[N].中國教育報，2002-08-13（3）.