以成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展

摘 要：在新課改的推動(dòng)下，體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)理念的中職德育課考核評(píng)價(jià)方法得到運(yùn)用，有效教學(xué)模式全面推廣。本文結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課程中試點(diǎn)使用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)以及成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段延伸使用的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的成效，同時(shí)提出成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在設(shè)計(jì)和應(yīng)用上容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以期推動(dòng)中職德育發(fā)展性評(píng)價(jià)方法的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃課程；頂崗實(shí)習(xí)；成長(zhǎng)記錄袋；評(píng)價(jià)；職業(yè)能力

新課改實(shí)施以來(lái)，中職學(xué)生在校期間會(huì)接受系統(tǒng)的德育熏陶，對(duì)人生觀、職業(yè)觀的形成起到重要作用。同時(shí)，新課改倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不但要關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果，更要注重評(píng)價(jià)的過(guò)程，因此體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)理念的德育課考核方法應(yīng)運(yùn)而生，并不斷得到實(shí)踐。

筆者在教授中職德育職業(yè)生涯規(guī)劃課程時(shí)，嘗試在室內(nèi)裝飾與設(shè)計(jì)專業(yè)使用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展起到促進(jìn)作用，繼而推廣到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，收到一定成效。下面交流下成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方法及其運(yùn)用的全過(guò)程。

一、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的含義

成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的一種新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。它是指教師和學(xué)生有意識(shí)地將各種有關(guān)學(xué)生的表現(xiàn)材料收集起來(lái)，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中進(jìn)步的狀況或成就。“成長(zhǎng)記錄袋”基本特征是：基本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量很多；作品收集有目的性，而非隨機(jī)；應(yīng)提供給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

在中國(guó)，成長(zhǎng)記錄袋也稱學(xué)習(xí)檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師、家長(zhǎng)或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)資料、學(xué)生的作品與反思及其他相關(guān)材料等。它是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在教育領(lǐng)域逐漸被教師使用，得到了教育管理部門(mén)的支持并取得了一定的成效。部分學(xué)校將其作為課題立項(xiàng)或進(jìn)行專項(xiàng)教師培訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷探索成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方式。

二、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的運(yùn)用

1.職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的初探

在講授室內(nèi)裝飾與設(shè)計(jì)班職業(yè)生涯規(guī)劃課程過(guò)程中，筆者嘗試在配套學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃“成長(zhǎng)記錄袋”。

（1）成長(zhǎng)記錄袋的封面可以標(biāo)新立異，如“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“我的職業(yè)理想從中職起航”等。

（2）將學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)中平時(shí)搜集的小組成員的作品、案例分析的觀點(diǎn)、職業(yè)調(diào)查的信息搜集情況以及收獲的分享收錄到自己的成長(zhǎng)記錄袋中，同時(shí)定期通過(guò)自評(píng)和小組互評(píng)的方式，發(fā)現(xiàn)自己上次提到的不足是否已經(jīng)采取行動(dòng)并有所改正。

（3）引導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生將從入學(xué)開(kāi)始接觸的專業(yè)課程的作業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃作品匯編到成長(zhǎng)記錄袋中，最后將這些作品匯總在簡(jiǎn)歷后面作為作品集附件，增加未來(lái)求職面試的籌碼。

（4）嘗試引導(dǎo)學(xué)生將成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容設(shè)計(jì)成包含學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個(gè)階段的學(xué)習(xí)材料，并且從入學(xué)開(kāi)始的每個(gè)學(xué)期都使用成長(zhǎng)記錄袋，從而可以詳盡了解自己在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及走上實(shí)習(xí)崗位后職業(yè)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的信心。

2.頂崗實(shí)習(xí)階段的延伸使用

按照教育部規(guī)定，中職學(xué)生第三年要到用人單位頂崗實(shí)習(xí)，這意味著學(xué)生將接受企業(yè)和學(xué)校的雙重德育，德育的核心是紀(jì)律觀念、敬業(yè)精神、人際溝通能力、學(xué)習(xí)能力等。筆者在從事頂崗實(shí)習(xí)管理工作的過(guò)程中，將成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在室內(nèi)裝飾與設(shè)計(jì)專業(yè)中延伸使用，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程運(yùn)用的基礎(chǔ)上記錄室內(nèi)裝飾與設(shè)計(jì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中德育的滲透和引導(dǎo)作用。這個(gè)階段的成長(zhǎng)記錄袋里主要包括以下內(nèi)容：

（1）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作品集。匯總學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)、在技能提高的前提下制作的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)作品或紙樣作品，把作品匯編成作品集交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)比在校期間的作品集，使學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足。

（2）學(xué)生誠(chéng)信檔案——守紀(jì)保證書(shū)。該保證書(shū)發(fā)揮個(gè)人誠(chéng)信檔案的功能，只有學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間能達(dá)到各項(xiàng)德育要求，才會(huì)簽名確認(rèn)。

（3）頂崗實(shí)習(xí)推薦表。為了讓學(xué)生更清楚地了解自己的長(zhǎng)處和不足，設(shè)置推薦表，讓學(xué)生將自己的情況匯總在表上，通過(guò)自我鑒定和班主任意見(jiàn)，讓學(xué)生能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，把握求職方向。

（4）實(shí)習(xí)思想和工作匯報(bào)。包括以下內(nèi)容：①頂崗實(shí)習(xí)登記表，記錄學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的開(kāi)始，包括實(shí)習(xí)單位接收意見(jiàn)和家長(zhǎng)意見(jiàn)；②頂崗實(shí)習(xí)三方協(xié)議，約束學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中需要遵循的道德規(guī)范以及與學(xué)校、企業(yè)之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系；③頂崗實(shí)習(xí)月報(bào)表，記錄學(xué)生每月在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的個(gè)人總結(jié)、意見(jiàn)以及單位考核情況，體現(xiàn)學(xué)生每個(gè)月的成長(zhǎng)和進(jìn)步；④頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)，學(xué)生自擬題目，將實(shí)習(xí)期間的感受、思想觀念的轉(zhuǎn)變和技能的提升匯總到心得體會(huì)當(dāng)中，相當(dāng)于對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的總結(jié)；⑤實(shí)習(xí)鑒定表，用人單位根據(jù)月報(bào)表考核情況，將實(shí)習(xí)紀(jì)律觀念、敬業(yè)精神、人際溝通能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為考核內(nèi)容，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并簽署意見(jiàn)。

（5）優(yōu)秀實(shí)習(xí)生記錄。對(duì)于由用人單位評(píng)選出的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，用人單位給予該生較高評(píng)價(jià)。這項(xiàng)內(nèi)容作為選收內(nèi)容。

將每個(gè)學(xué)生的以上資料用一個(gè)文件袋收藏起來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的提升和發(fā)展，最后這些資料匯總到學(xué)校存檔，學(xué)校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行總評(píng)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)記錄袋中收錄反映自己進(jìn)步的重要資料，如優(yōu)秀實(shí)習(xí)生推薦表、最滿意的實(shí)習(xí)作品、實(shí)習(xí)日記、自我評(píng)價(jià)或他人評(píng)價(jià)等，材料要真實(shí)并定期加以更新。

三、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的使用成效

利用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)將學(xué)生的成長(zhǎng)資料、成功體驗(yàn)、學(xué)業(yè)作品等收錄進(jìn)來(lái)，是培養(yǎng)學(xué)生探究精神與實(shí)踐能力發(fā)展的有效方式，能夠激勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)為教師評(píng)價(jià)學(xué)生提供第一手材料。

在職業(yè)生涯規(guī)劃課程上嘗試使用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)后，一方面，學(xué)生從入學(xué)之初的迷茫到確立了明確的學(xué)習(xí)目的和職業(yè)目標(biāo)，找到了自身差距，朝著提升職業(yè)能力的方向發(fā)展。另一方面，學(xué)生也養(yǎng)成了收集學(xué)業(yè)作品的習(xí)慣。如一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)草圖完成后，首先將自我評(píng)語(yǔ)記錄下來(lái)，然后將任課教師評(píng)語(yǔ)記錄下來(lái)，一個(gè)月總結(jié)一次作品集，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己繪圖能力的不斷提升。

部分室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過(guò)中職在校階段的積累，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位面試時(shí)，憑借良好的職業(yè)能力以及豐碩的作品贏得了用人單位的青睞。在頂崗實(shí)習(xí)階段運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生將實(shí)習(xí)期間的作品集與學(xué)習(xí)階段的作品進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了自己在實(shí)習(xí)階段理論聯(lián)系實(shí)際的效果，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了做人、做事的道理，職業(yè)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。如2009級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)班的黃榮基在廣州六度空間裝飾設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)期間運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)進(jìn)步很大，職業(yè)能力得到提升，得到用人單位的認(rèn)可，被用人單位推選為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，畢業(yè)后工作成績(jī)突出。

總之，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)讓中職的每一位學(xué)生在作品收集過(guò)程中看到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面起到了重要作用，真正實(shí)現(xiàn)了“讓自暴自棄的孩子昂首挺胸地走向社會(huì)”，對(duì)實(shí)現(xiàn)德育課教學(xué)目標(biāo)起到了一定的積極作用。

四、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)在設(shè)計(jì)和應(yīng)用上容易出現(xiàn)的問(wèn)題

由于成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)屬于一種新的發(fā)展性評(píng)價(jià)方法，在使用過(guò)程中難免出現(xiàn)一些問(wèn)題，具體如下：

1.缺乏明確的使用目的

將成長(zhǎng)記錄袋變?yōu)橐粋€(gè)無(wú)所不能的口袋，沒(méi)有計(jì)劃性地收集資料或者讓學(xué)生使用同一種成長(zhǎng)記錄袋。這種方式一方面不能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化差異，另一方面也不利于學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的記錄。

2.忽視對(duì)學(xué)生作品的收集

成長(zhǎng)記錄袋收錄的僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)日記、教師評(píng)價(jià)表、獎(jiǎng)懲記錄等，忽視了成長(zhǎng)記錄袋中最重要的資料是學(xué)生作品的收集，而且作品的收集是有目的性和計(jì)劃性的。

3.使用者和指導(dǎo)者流于形式

在使用過(guò)程中，少數(shù)使用者采取應(yīng)付的態(tài)度，自我評(píng)價(jià)與反思流于形式，通過(guò)自我評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自我、揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用難以落實(shí)。同時(shí)，指導(dǎo)者未對(duì)收集的作品進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)以及合理分析，提不出對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的發(fā)展和改進(jìn)建議，使學(xué)生在使用成長(zhǎng)記錄袋的過(guò)程中迷失方向。

綜上所述，成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用只有與課程目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，真正體現(xiàn)出針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)需要采用科學(xué)的方法，在使用過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視學(xué)生個(gè)體差異，從而使體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)理念的成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)發(fā)揮它的生機(jī)和活力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：張蓓蓓（1980— ），女，碩士，講師，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師。