初中思想政治教育中“情”與“理”的運用探討

摘 要：思想政治教育是每個學生的必學科目，尤其是在初中這個學生思想不夠成熟的階段更為重要。在思想政治教育過程中，通常要求教師運用“情”與“理”的結(jié)合進行思想教育工作。這樣才能與學生友好地建立起情感交流的基礎，以便于思想政治教育內(nèi)容的傳授。

關鍵詞：初中思想政治教育；情與理；運用分析

情與理是兩個不同的概念。情是指用感性的思維思考問題，將客觀的物或者某一客觀事件帶有自己的感情色彩去分析研究。而理指的是用理性的思維思考問題，將世間之物合理地劃分為不同的物質(zhì)，帶有強烈的辯證思想。兩者在一定情況下相互影響，相互轉(zhuǎn)化，相互促進。

一、情與理的客觀聯(lián)系性

1.情是理在教育實踐中的必要準備

情感的教育是理論灌輸前的基礎與必要準備。一方面，在通俗的理論教育上，教師將大量的理論知識通過課堂講授給學生，學生本無受過合理的理論基礎的指導，難以接受這些新知識并轉(zhuǎn)化為自己的知識。另一方面，對于教師來說，理論知識的教導已經(jīng)超越了初中生的學習能力接受范圍。因此只有用情感教育先開啟學生的好學之門，拓寬了學生的思維，再順水推舟，將枯燥的理論知識傳授給學生，學生才不會一時難以理解理論知識。通常，情感的教育要求教師在課堂與社會之間建立起聯(lián)系，將社會的核心價值觀點通過情感交流的方式灌輸給學生，拉近學生與教師、理論知識和社會的距離。當然，一味地傳授情感教育，忽略其與理論知識的聯(lián)系也是不好的，只有做到從實際情況出發(fā)，將兩者相互結(jié)合，才能讓學生更好地了解到思想政治教育的精髓所在。

2.情感是理論傳輸?shù)拿浇?/p>

思想政治教育中涉及到許多有關哲學思想的理論知識，初中生思維模式?jīng)]有經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，因此他們難以理解這些枯燥的理論知識。這時候教師需要做的就是借用情感教育這一媒介，通過每一理論產(chǎn)生的歷史背景、領導人物、光榮實踐等方面引導學生正確認識理論知識，并力求最大化地使他們理解與掌握知識。

3.理論是情感教育的指導思想

在思想政治教育中，無論是什么樣的情感教育都是基于一定的理論指導才得以開展的。理論指導是情感教育的世界觀，情感教育是理論指導的方法論。然而兩者也不可以在教學活動中越俎代庖。在初中生的思想政治教育中要以理論知識為主，情感教育為輔，爭取將兩者完美融合的極點控制住，使得學生能充分理解與吸收到思想政治教育的靈魂與精華所在。

二、情與理的客觀聯(lián)系在初中思想政治教育中的運用

1.充分利用好情感教育這一工具

在進行情感教育時，首先，教師要降低自己的身份，使自己更平易近人，再與學生進行相應的情感交流，獲取學生的隱在情感。其次就是平等地對待每個學生，讓每個學生都可以自由地抒發(fā)自己的情感。最后就是對于學生的情感交流要持之以恒，耐心指導，對學生要諄諄教誨，使得學生更易理解枯燥的理論知識并學會掌握它。例如：曾多次獲得全國德育教育先進個人，任職于銅川市王石凹中學的鳳侃社教師，他用熾熱的心積極與學生進行情感交流，平易近人、循循善誘，學生都很喜歡他，都擁護愛戴他。他積極地將思想政治教育的靈魂與精髓傳授給莘莘學子，讓學子們在學習之路上揚帆起航。

2.加強對與理論知識的教育與疏導

情感教育只是一塊更好地實現(xiàn)理論知識傳授的跳板。理論知識才是科學的、正確的世界觀，它指引學生開啟學習與生活的旅途。教師首先要在教授的過程中諄諄善誘，以理服人，切不可感情用事。要通過自身具有條理性的傳授工作讓學生了解到真理是客觀的，是極嚴謹?shù)摹Ｖ挥袑W習了真理，才能更好地促進實踐。其次，教師要注重教材上對理的分析與講解，將真理嚴謹?shù)目茖W態(tài)度傳授給學生，同時也要教導學生敢于質(zhì)疑真理，并通過不懈的探索與實踐證明另一個新的真理。最后，要懂得因材施教，了解每個學生不同的學習特點，使每個學生都可以根據(jù)自身的特性獲得真理以提升自我。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中階段的思想政治教育是學生以后人生成長的一塊重要的墊腳石。只有經(jīng)過情與理的有效結(jié)合，學生才能根據(jù)自身特性將自己的價值發(fā)揮到最大，為社會作貢獻。

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