為農村留守兒童撐起一片愛的天

隨著經濟的發展，越來越多的農村剩余勞動力離開家鄉涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。留守兒童在成長中面臨一些問題，如學習成績滑坡，導致厭學輟學、意志薄弱、心理問題突出、表達能力發展滯后等。筆者從以下幾方面淺談如何加強對農村留守兒童的教育。

一、用真正的師愛守護、撫慰留守兒童失落的心靈

離開了愛，一切教育都無從談起。我一直用親昵的語言拉近師生間的距離，同時，我時常會提醒孩子們，在學校里遇到任何狀況都不用驚慌、害怕，教師可以解決所有的難題。大課間活動時，我參與到孩子們的活動中，和他們一起拍球，教會孩子們跳繩、轉呼啦圈、踢鍵子、打乒乓球。飯后的活動時間，孩子們更是會熱情地邀請我參與他們的游戲，我的“笨拙”常引得孩子們開懷大笑。對于這些親情流失的孩子來說，要先成為他們的益友、親人，再做他們的教師。

二、俯下身子，走進留守兒童的思想深處

留守兒童因與父母長期分離，內心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣泄。此時，我們應俯下身子，走進留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他 交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生覺得教師值得信任。這樣他們就能認識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。

三、用積極、健康發展的班集體滋潤留守兒童

舉行“每月給父母一封信”活動。鼓勵留守兒童每個月寫一封信給在外地的父母，并要求父母回信。舉行“感恩之心”活動。班會上，讓留守兒童代表上臺演講，說說生活中發生的、真實的、和父母之間的一些故事。同時，邀請部分外出家長代表也上臺談談他們在外地時是如何想念在家的孩子，在外地的生活狀況，他們外出的原因等。讓留守兒童感受父母外出打工的不易，懂得節約用錢、認真學習、遵守紀律等就是對外出父母最大的支持，最大的愛。“向家長匯報”活動。每半個學期給“留守兒童”的父母寄上一份學生在校期間各方面表現的報告，并提出對其子女教育方面的一些建議。

四、以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題

要給這些“問題”學生多一點關注，讓他們的“閃光點”發光，使他感到教師時刻在關注他，不要吝惜教師的贊揚之詞，好孩子都是夸出來的。有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到教師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生強大的學習動力，增強信心。例如：我班的某一同學，初見她時，她是一名漂亮、可愛的女生。但我發現她基本不與別的孩子說話，空余時間她總是拿本故事書看。于是，我特地安排了讓她當組長，但每次讓她收作業本，她都會撇撇嘴，一副不情愿的樣子。看著一個七歲的小女孩竟然有如此叛逆的表情我很心痛。我對她的“極不情愿”視而不見，常在上級表揚她，這樣堅持了兩周之后，孩子臉上那“極不情愿”的表情開始減少了，偶爾還會主動將收齊的本子送給我，而我則會給孩子一個微笑，輕輕說聲“謝謝”，而她則會禮貌地回一聲“不用謝”。再接下來，我找到孩子的爺爺談心，原來孩子的媽媽在她七個月的時候離家出走，再也沒有回來過，爸爸一直在外打工，一年也就回一次。幼兒園時，別的小朋友常常罵她是沒有媽媽的野孩子，這使得幼小的她以為沒有媽媽是非常見不得人的事情，因為這個原因特別自卑，不再和身邊的孩子玩。聽了這些，我更加心疼這個七歲的孩子，她的這種感受是平常孩子無法體會的，如果不及給予正確引導，她未來的路將會走得很艱難。她內心渴望父母的愛，我知道我不可能代替她的父母，但至少作為教師，我可以讓她知道，這世界充滿愛，這些愛一樣可以陪她快樂成長。于是，我繼續關注著她，繼續發現著她的優點，并將她的優點在全班進行表揚。我常常對她說：“孩子，你真棒！”而在我觀察她的同時，我發現她也常常在觀察我，偶爾，我們的目光相對，會相視一笑，然后她會安心繼續做自己的事。我相信，我溫柔的目光讓孩子感受到了愛。她的“極不情愿”不知不覺間就沒有了，相反總是會搶著默默地幫教師做事，下課擦黑板，主動打掃衛生。

影響留守兒童健康成長的因素很多，讓我們從小事入手，使孩子在成長中有成就感相伴，時刻感受到自己的進步，時刻感受到同學的關注和教師的鼓勵。讓我們獻出自己的一份愛心，彌補父母未能給他們的愛，共同攜手為他們編織一個色彩斑斕的夢。