師生關系之我見

摘 要：師生關系是學校人際關系中最基本的關系，是做好課堂教學不可忽視的重要因素。當前，中學教師與學生之間似乎漸行漸遠，傳統的理念正面臨極大的挑戰。新形勢下如何讓師生之間形成融洽的關系，營造出溫馨和諧的學習氛圍，從而提高教書育人的質量，是教師和學生都應該認真思考的問題。

關鍵詞：師生關系；教育；課堂；教師

師生關系是學校人際關系中最基本的關系，是做好課堂教學不可忽視的重要因素。當前中學教師與學生之間似乎漸行漸遠，傳統的理念正面臨極大的挑戰。教師常常感嘆，如今的教師越來越難當，尊師重教的傳統正日益淡化，師生之間的感情似乎越來越疏遠，“一日為師，終身為父”的師道觀念越來越受到沖擊。

一、影響師生關系的因素

1.評價體制

在教學成績這座大山的重壓下，教師和學生都為“成績”疲于奔命。不合實際的高要求、超負荷的作業量使得部分學生、教師承受著巨大的心理壓力。

2.網絡媒體的普及

學生上網獲取信息甚至比教師多，教師在課堂上傳遞的信息量不能滿足學生的心理需求，從而對教師的知識的滿意度降低。

3.個性壓抑

以考試分數為唯一的評價方式仍根深蒂固，而學生的特長、個性被嚴重埋沒或被嚴重忽視，成績差的學生長期得不到教師肯定，師生關系疏遠。

二、構建和諧師生關系的策略

目前新形勢下，如何在師生之間形成平等、民主、和諧的新型關系，創造出溫馨和諧的學習氛圍，從而提高教書育人的質量，是教師和學生都應該認真思考的問題。

1.教師應關愛學生

當代學生自我意識很強，正處于封閉和反抗期，在工作中教師應該多傾聽學生的意見，并適當尊重他們的建議，循循善誘，正確疏導，讓他們自己做出正確的選擇，這樣教師的工作才能奏效。

教師應注重情感教育，對學生的錯誤和缺點要認真分析，加以引導；尊重學生的心理感受，重視學生個性的健康發展，能夠與學生坦誠相待，把“狂風暴雨”式的教育變為“潤物無聲”式的教育。鼓勵學生主動地探索、發現和體驗新知識，提高學生思考、創造和創新能力，這樣學生才能與教師推心置腹，增加情感交流，增強成功的信心和勇氣，才能營造良好的學習氛圍，寓教于課堂內外、生活之中，從而在師生之間建立起相互理解、相互信任的良好關系。師生關系是否融洽是影響教育效果好壞、教學目標能否實現的關鍵因素。

2.教師應教學相長

教師的傳統角色是明確的，是作為教學者出現在課堂上向學生傳道、授業、解惑的過程中，“言教”勝于“身教”。但現在教師作為知識傳遞者的權威不斷受到信息社會帶來的挑戰，學生獲取知識的途徑和能力在增強，他們更善于接受新事物，在一些領域，教師并不比學生知道或掌握得更多。年齡的增長不與知識的多少成正比，權威的樹立也不再和年齡密切相關。如果教師在課堂上還只是對課本上的東西照本宣科，就不能引起學生對課堂的關注，學生沒有學習的興趣，在課堂上做些與學習無關的或擾亂課堂紀律的事也在所難免。因此，教師就會對這些學生產生反感，而學生受到批評必然對教師產生抵觸，從而使師生之間產生距離。這就迫切要求教師以強烈的責任感和事業心，不斷汲取新的知識，并且進行有效的加工整理，從而在講課時靈活運用，引經據典，旁征博引，把知識點講得淺顯易懂，進而激發出學生的學習熱情，拉近師生之間的距離。

3.學生應尊師重教

學生在課堂上應遵守課堂紀律，尊重教師的勞動成果，維護學校正常的教學秩序，提高學生的自我約束與自我管理能力。加強文明禮貌教育，配合教師營造和諧、文明的班級氛圍，創造出溫馨的學習環境。如當教師因長時間用嗓聲音沙啞時，學生應當為其端上一杯熱茶或是送上一塊潤喉糖；當教師遇到突發情況無法按時到課，學生應該換位思考，舍身處地為其考慮并適當地表達自己的理解；縱然有時教師會因為“恨鐵不成鋼”或是受個人情緒影響，做出一些不當的言談舉止，學生也應該盡量理解與寬容他們，用適當的方式向教師提出意見或是建議。

總之，構建平等、民主、和諧的新型師生關系，不是一蹴而就的，要通過師生長期的共同努力，這種關系一旦形成，將會給教師的工作、學生的學習及成長帶來很大的便利。