高中學生階段發展和進步的顯性研究

摘 要：當前，新課程改革在如火如荼地進行。對學生階段發展和進步進行研究極為必要，也是切實可行的。本文對高中一年級、高中二年級、高中三年級學生階段發展的特點予以分析，以期對學生的進步起到一定的促進作用。

關鍵詞：高中學生；階段發展；顯性研究

一、高中生活的適應階段——高中一年級

毋庸置疑，初中階段是人生新的開端，是人生的關鍵階段，而高中階段則是人生又一個新的開始，是人生中的又一個關鍵期。因為學生在生理和心理上，相對于初中階段都會發生明顯的變化，趨向成熟。

第一，在初中階段，學生的生理處于激變期，而高中一年級正是學生生長的高峰期。他們相對于初中階段的學生，出現了很多明顯的差異：一方面，身高明顯增加，另一方面，言談舉止也成熟了不少。隨著大腦的成熟，學生的各種能力也有了明顯的變化和提升。這些變化，既會改變學生的自我意識，又會改變人際關系。如他們會覺得自己長大了，因而導致異性間心理的微妙變化，這是令人高興的事情，但又隱藏著不安的因素。只有處理好這些變化，此階段發展和進步才會順利實現。

第二，高中一年級的學科難度加大，如學習物理，必須要有過硬的語文和數學功底，還得要有較強的抽象思維能力。數學的內容和難度也有較大增加，對學生計算能力的要求也提高了。如果學生不能盡快適應這些變化，在學習上成績往往會急劇下滑，出現兩極分化。對此，教師和學生都應該有所準備，要在思想上引起足夠的重視，有效地避免學生成績大幅下滑和后進生的增加。

二、中學生活的黃金期——高中二年級

如果說，高中一年級是高中生活的適應期，高中三年級是人生道路的選擇期的話，那么，高中二年級就可以說是中學生活的黃金期。因為高中二年級上承適應階段的高中一年級，下啟處于人生道路選擇階段的高中三年級。一個高中生到底是學有所成，還是不學無術，今后會有多大的成就，都會與高中二年級有極其緊密的聯系。在高中二年級，學生思維發展、道德水準都處于發展的黃金階段。發展好了，學生的人生就有可能往好的方向前進，發展不好，學生的人生就有可能出現偏差。為此，學生在此階段要全力挖掘個人的發展潛能，充分發揮主觀能動性。教師也要為學生的充分發展營造良好的發展氛圍，以引導和幫助學生在此階段方方面面的發展，促進學生發生積極的變化，最終促成學生持續健康成長。高中二年級的學生由于正處于未成年到成年的銜接階段，所以在整個時期教師要加強對學生進行科學有效的性教育，對學生進行人生觀、價值觀及世界觀的引導，以使學生形成正確的性觀念。

一言以蔽之，學生這個階段的發展既要靠學生充分發揮個人的潛能和作用，也要教師對學生進行科學有效的指導。只有這樣，學生在這個中學生活的黃金階段才能做到問心無愧，今后學生回憶這段時光也才不致后悔。

三、人生的十字路口——高中三年級

高中三年級學生在心理上漸趨成熟，他們大多已經是成年人了，思維能力大大提升，有了完全民事行為能力。但由于面臨升學就業難題，多數學生難免會心存不安，但又不得不考慮未來的人生道路應該如何走。由于各自的情況不一樣，其思想傾向也各不相同：成績好的學生一心只讀圣賢書，一門心思地學習，把考上心中理想的大學作為自己追求的目標；成績特別差的學生則得過且過，無所事事，就等畢業那一天的到來；也有成績中等的學生覺得考不上大學于心不安，于是加班加點，奮起直追，發奮學習。在人生的十字路口上，教師要對學生因勢利導，對學生進行人生觀、世界觀、價值觀的教育，引導和幫助他們做出符合自身實際情況的選擇，走上正確的人生道路，這是非常必要的，也是切實可行的。

總之，學生階段發展和進步不是小事。對于學生來講，是關乎他們今后能否成為祖國棟梁，為祖國發展壯大、繁榮富強貢獻才能至關重要的因素。對于教師來講，是關乎他們能否在有效的教師績效評價體系下持續健康成長，為祖國培養有用人才的重要因素。總之，學生階段發展和進步對于學生，對于教師，對于整個社會都不是小事。學生、教師和國家都要從方方面面著手，促成學生階段發展和進步的順利實現。學生階段發展和進步果真實現了，那無疑既是學生的一大幸事，也是教師的一大幸事，更是國家的一大幸事！為此，筆者才做出探究學生階段發展和進步的決定，這對于教師績效評價體系的建立和實施也是大有裨益的。

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