關(guān)于提高技工院校學(xué)生人文素養(yǎng)的思考

摘 要：當(dāng)前，技工院校普遍存在偏重技能而忽視人文素養(yǎng)的理解誤區(qū)，這已經(jīng)成為技工教育面臨的一個嚴(yán)峻問題，也是急需解決的問題。本文通過分析技工院校學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了解決人文素養(yǎng)缺失的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：技工院校；人文素養(yǎng)；現(xiàn)狀；途徑

近年來，我國技工教育發(fā)展迅速，技工院校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。為優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，健全職業(yè)教育體系，滿足現(xiàn)代化建設(shè)對高技能人才的迫切需要發(fā)揮了積極作用?？梢哉f，技工院校學(xué)生的素養(yǎng)關(guān)系著企業(yè)和社會的發(fā)展。而人文素養(yǎng)是學(xué)生整體素養(yǎng)中最重要的方面，是學(xué)生各方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)，對于形成正確的世界觀、人生觀乃至文化意識品位有著重要影響。

一、技工院校學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

技工院校的主要職能是為企業(yè)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，這就造成了學(xué)校過分注重強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)教育，而在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面較為薄弱。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是學(xué)生人文修養(yǎng)較薄弱，追求盲目，缺乏基本的社會責(zé)任感和關(guān)注社會發(fā)展的使命感；二是文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)較低，語言文字表達(dá)不規(guī)范，文字書寫質(zhì)量不高，人文知識儲備相對較少；三是對自然科學(xué)的常識掌握不全面，知識結(jié)構(gòu)單一，思維狹隘；四是心理素質(zhì)較差，通常表現(xiàn)為意志薄弱、情緒波動、言行偏激、缺乏對挫折的容忍力和超越力等；五是個性意識和創(chuàng)新能力缺乏，不知道自己對什么感興趣，自己適合做什么，自己應(yīng)該做什么、怎么做等。這都是因?yàn)榧脊ぴ盒＿^分注重技能教育、輕視人文教育，過分注重智力教育、輕視非智力教育的結(jié)果。這些問題從學(xué)生個體講，影響他們綜合素質(zhì)的全面提高；從大處講，將影響到整個民族人文精神的弘揚(yáng)。因此，技工院校如何加強(qiáng)對學(xué)生人文素質(zhì)教育，重建人文精神已成為一個亟待解決的問題。

二、提高技工院校學(xué)生人文素養(yǎng)的方法和途徑

1.育才先育人，確立人文素養(yǎng)在技工教育中的基礎(chǔ)地位

中科院院士楊叔子說：“大學(xué)的主旋律應(yīng)是‘育人’，而非‘制器’，是培養(yǎng)高級人才，而非制造高檔器材。”這句話放在技工教育中一樣適用。技工院校作為培育高素質(zhì)技能人才的陣地，必須高度重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)識到人文素養(yǎng)對于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。學(xué)校不僅要教給學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要教會學(xué)生如何做人，使人文素質(zhì)教育與職業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合，克服重技能輕人文的思想。

2.以課堂教學(xué)為主陣地，注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

首先，加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)。思想政治理論課具有鮮明的意識形態(tài)屬性，承擔(dān)著學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。其次，開設(shè)人文社科選修課。應(yīng)開設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、倫理學(xué)、藝術(shù)、健康等人文課程作為公共選修課，要求學(xué)生必選兩三門，并將這些課程納入學(xué)業(yè)成績中。技工院校學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定的人文知識，可以豐富精神世界，提升人文素養(yǎng)。第三，要在專業(yè)課程教學(xué)中滲透人文精神。在專業(yè)教學(xué)中要滲透人文教育，特別是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在教學(xué)過程中，教師要充分挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的豐富的人文精神，有意識地把人文精神培養(yǎng)滲透到教學(xué)中。在傳授專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、改革創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、精益求精等品質(zhì)，積極發(fā)揮專業(yè)課在提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面的作用。

3.提升校園文化建設(shè)水平，潛移默化地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍，規(guī)范著學(xué)生的思想行為，能在潛移默化中教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導(dǎo)人。因此，要高度重視校園文化對學(xué)生人文素養(yǎng)的影響。首先，要重視校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)。校園不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，還是讓學(xué)生受感化熏陶的場所?？梢栽谛@中建一些突出人文主題的景觀，形成濃郁的人文氛圍。在圖書館中也可以多增加人文社科類圖書資料，便于學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識，鼓勵學(xué)生讀人文書籍；二是重視校園軟文化建設(shè)，可以設(shè)置以宣傳人文精神為核心的展板，設(shè)立體現(xiàn)人文精神的名人名言的宣傳櫥窗，懸掛體現(xiàn)人文精神的警句格言等，營造濃厚的人文精神教育環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生人文精神的形成；三是開展豐富多彩的校園文化活動，盡可能多地為學(xué)生提供一些接受人文教育的機(jī)會，如專題講座、人文知識競賽、演講比賽、誦讀經(jīng)典、文藝演出等，可以使學(xué)生從中學(xué)習(xí)知識、開闊視野、陶冶情操、美化心靈，充分感受人文精神，達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

總之，在大力發(fā)展技工教育的形勢下，技工院校要把對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和人文素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合起來。只有加強(qiáng)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，才能全面貫徹黨的教育方針，最終使學(xué)生得到全面發(fā)展，更好地滿足社會的需要，促進(jìn)社會的和諧與發(fā)展。

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