“活動單導學”模式下初中物理課堂教學新秩序的建立

活動單導學模式是以活動為中心，以活動單為載體的課堂教學新方式。江蘇省如皋市經過多年的實踐證明，這種方式受到廣大學生的歡迎，用一些聽課教師的話講：“學生在課堂上的表現像打了雞血一樣處于興奮狀態。”這種方式激發了學生潛在的表現意識，為其創造能力的提升打開了方便之門。但實踐中也發現了一些問題：一些課堂較吵，課堂展示爭先恐后，耐心傾聽較為欠缺，學生難以安靜地學、思、練。我在實踐中思索，在思索中探究，從以下幾個方面著手，很有成效。

一、理解新秩序

談及秩序，我們往往想到紀律。眼前浮現出課堂上教師有板有眼、滔滔不絕，學生神情專注、鴉雀無聲、認真筆記；教師拋出一個問題，學生舉手，教師環顧四周，點到某學生的姓名，學生站起來陳述觀點，聽著學生的精彩回答，教師頷首微笑，這樣的課堂紀律是好紀律。誠然，這樣的課堂確實讓人賞心悅目，但更多是教師在操縱課堂，把握主動權。優秀的學生不能釋放自己，更多的學生失去展示自己的機會，大部分學生在大部分時間里扮演著觀眾和聽眾的角色，基礎差一點的學生則不被注意。長此以往，惰性滋生，學生的潛能和主體作用得不到充分發揮，課堂成了教師的舞臺。

活動單導學教學模式，將學生推到課堂的最前沿，他們不是“接受者”不是“留聲機”，而是戰場上的勇士，舞臺上的演員；教師不是“執行者”和“傳聲筒”，而是組織者、協調員、指戰員。每堂課不再單調死板，每堂課都有期待與期盼。學生活了，氛圍濃了，內容豐富了，學生愉快了，煥發活力、充滿磁力。問題伴隨改革產生，以學生活動為主體的課堂必然會加大管理難度，改革初期出現一些“失序”在所難免，重點在于引導學生活而有序。活動單導學下的教學新秩序應該是這樣一幅畫面：學生依據活動單，圍繞目標，進行生動、廣泛的互動與交流，達到情智共鳴；教師有機組織課堂，引導學生交流與展示，答疑解惑。處處體現出更為綜合性、系統化的特征，是有序中的合理、積極主動的和諧，達成“紀律”的高級狀態。

二、建立新秩序

1.了解新模式

讓學生了解活動單導學模式的基本流程：創設情境—實施活動—檢測反饋。創設情境是指通過實驗、故事、魔術、視頻等形式創設學習的情境，這個部分是在課堂開始，教師主導。實施活動是指根據“活動單”設計的活動方案落實教學目標，教學過程由一系列活動組成，活動一般包括以下幾個環節：一是自主學習，即學生根據“活動單”確定的教學目標、教學內容等進行自學；二是小組合作探究，即小組合作解決自學中沒能弄懂的問題；三是展示交流，展示小組合作學習的成效及存在的問題；四是點評提升，師生、生生互評，教師引導學生歸納、提煉教學內容的重點、規律，解題思路、方法、技巧等。檢測反饋就是通過點評、總結、練習等方法對學生個體、小組學習過程與學習結果進行檢測評價。

2.懂得新秩序

學生活動的主要內容是依據活動單開展活動，這是該模式的核心部分，也是對教師要求最高之處。首先得讓學生明了活動單的組成部分及要求，使用時才能心中有數，什么時候該做什么事就能自然而然，無需教師作過多的引導和說明，這是活動的前提。其次，讓學生了解參與活動單導學模式課堂所要遵循的新秩序，新秩序主要體現在實施活動這一環節。這一環節的四個方面形式不同，要求自然不同。自主學習不是想怎么學就怎么學的自由學習，教師應幫助學生制定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，弄清自主內容，找出疑問，了解在自主過程中的頓悟，為組內交流時的解疑與答疑做好充分準備，此時的紀律是肢體的約束卻是思維的預熱狀態，所謂不悱不發。組內討論是重要環節，重點在于人人參與活動過程，盡可能解決簡單問題，對一些問題形成共識，組長分配好各項任務，準備好組內展示的各項工作。小組展示交流是活動的高潮部分，組織不好將會導致無序與失控，強調展示要以小組為單位，小組內有展示任務的同學要起立，完成任務后坐下，這樣我們就能知道小組有幾名成員參加展示，什么時候展示完畢。其他小組成員有補充和評價，可以等展示小組展示完畢再進行，展示小組要安排合理，爭取讓每個成員都有展示機會。其他同學當注意傾聽，接納有益正確的觀點，隨時準備評價與糾偏。評價與補充主要是針對展示小組的發言而言，發言有哪兒表達不夠完善，哪兒表達不夠清楚，評價和補充要有針對性，對誰評價要說清楚。

3.促成新秩序

新的模式雖然是以學生活動為主體，但如果缺乏教師的有效組織就會導致低效。新的模式需要教師能夠搭建適應這種新需要的平臺，使之形成與之相適應的新秩序。教師的工作可從以下幾個方面入手：第一，設計切合學生實際，能讓學生動起來的活動單。第二，合理建立小組，組與組之間均衡，便于交流與評價。第三，擬定新秩序的規范條例。第四，設計好評價記載簿并定期總結，及時表揚與督促。

新的模式需要教師漸入佳境的引導和因勢而發的促進。教師只有與時俱進、廣采博覽，方能厚積薄發、駕馭自如，在生與生之間、組與組之間適時穿針引線，收放自如，建構一個活而有序的學科大磁場。