系統思維視角下的高中語文主題單元教學研究

摘 要：現今的語文教學在應試之風的影響下被分割成了零碎繁瑣的知識點，嚴重破壞了語文知識的系統性。本文從系統思維的角度出發，探索主題單元教學的可行性，試圖從主題單元教學出發尋找高中語文教學的有效方法。

關鍵詞：主題單元教學；高中語文；系統思維

語文主題單元教學模式的提出，為高中語文教學提供了新的思路。主題單元教學突破了傳統教學的框架，以單元為單位設置教學體系，從系統思維的角度將零散的課文進行組合，實現了語文教學的整體性和思維的連續性。它打破了過去高中語文教學針對單篇課文進行講解，圍繞“考點”進行拆分的形式，實現了高效課堂、高質教學的目標。

一、高中語文主題單元教學的優勢

1.明確教學目標。語文作為一種語言方面的課程，知識點多而散，這就造成了在傳統的語文教學中以單篇課文為單位的教學方式。教師在教學中，通常選擇針對一篇課文進行細致分析，由此導致了知識點多，涉及面廣，教學目標的模糊和片面。相對比而言，主題單元教學圍繞一個明確的主題展開，整合多篇課文實現同一教育目標，從而更好地展現了語文中的知識層次和思維邏輯，避免了單篇課文教育中的片面性、盲目性問題。這種由目標設計教學內容的方式使高中語文教學更具目的性，能夠更好地落實新課標的要求。

2.改善教學方法。在高中語文教學中，教師往往是在高一、高二時進行單篇課文的講解，在高三時通過知識點進行強化復習。也就是說，學生在高一、高二時接受的是“點”的教育，在高三時才開始構建語文學習的系統。主題單元教學，要求教師以單元為單位進行教學活動，將高中三年所有的課程作為一個整體系統統籌規劃，從一開始就幫助學生建立學科系統，形成整體思維。為了完成以上目標，教師必須從傳統的教學方式的束縛中脫離出來，轉變教學觀念，不斷改善教學方法，使語文教育不斷適應社會發展的要求。

3.提高學生的成就感。傳統的語文教學知識點多而散，學生在學習過程中難以意識到自身的提升，因此在高中學習中語文是最不被學生重視的學科。主題單元教學通過教學系統的設計，強調系統目標的實現，在實施過程中幫助學生建立學習框架，有助于學生清楚地認識到自己的收獲和不足，幫助學生培養自主學習的能力，真正做到了以學生為本。同時，主題單元教學將對學生的學習進行診斷性評價、形成性評價和總結性評價，從而幫助學生更加全面地認識、評價自我，及時發現進步，樹立學習的信心。

4.加強資源的整合。主題單元教育改變的是傳統教育中照本宣科的方法，鼓勵教師對課本及資源進行合理重組，實現資源的系統整合。語文知識的多種多樣決定了資源整合的方式具有多樣性，教師可以將高中課本中的課文打散重排，如將古文按作者進行集中教學；也可以與其他學科進行聯系，如將同一時代的作品進行集中學習，通過歷史背景、歷史資料進行穿插教學，幫助學生理解；還可以將教學與時政相聯系，如在作文教學中加入對于當下熱點的討論，引導學生進行寫作。

5.提高課堂效率。語文教學中面臨的主要問題是課時少而課程量多，教師很難將教材完全講完并幫助學生完全消化。主題單元教學將同類型的文章整合為一個整體，教師可以通過一篇文章的講解引導學生舉一反三的思考。語文教學中，學生不能僅僅依賴課堂教育進行學習，必須依靠大量的課外閱讀提高水平。主題單元教學通過教學方法的改變，提高了課堂效率，增加了學生的閱讀時間，提高了學生學習語文的興趣。

二、高中語文主題單元教學應注意的問題

1.主題的選擇要緊扣要點。語文知識寬泛而零散，因此在主題的選擇中，必須注意系統的關聯，強調教學目的性的同時尊重學科本身的規律。首先，在選題中，必須從課標要求出發，立足于教材，以設計好的教學大綱為基礎進行創新和超越。其次，注重各個單元獨立性和關聯性的協調統一：各個單元都是獨立的單元，是針對專題緊扣主題而設計的，但同時單元之間也擁有相互聯系，共同依附于語文這個大系統。因此，教師在主題單元設計中必須注重系統之間的獨立和聯系，實現語文教學的層次性和邏輯性。

2.注重實踐和擴展。實踐環節和活動環節是主題單元教學的重要組成部分，它旨在培養學生的學習興趣，幫助學生拓展知識，提高知識的運用能力。在拓展活動中，要注重拓展內容和主題的選擇和教學目標的聯系，控制拓展內容的難易程度，幫助學生在拓展中鞏固所學的知識，并且與其它知識相結合。拓展課程和活動課程是課堂學習向課外延伸的過程，它對于學生語文素質的培養具有重要的作用，是提高語文教學落腳點的有效方法，必須引起教師的重視。

3.教學評價的科學性。主題單元教學提出了多方面綜合評價的要求，鼓勵對學生進行多方面的評價。在教學評價的過程中，教師應該緊扣單元主題和預訂的教學目標，確定評價的若干項目，盡量做到全面評價。在評價標準的設定中，應該圍繞本單元的教學進行，不能給學生提出過高的要求，不要脫離實際。教學評價盡量細化，能明確各個部分的比重，評價結果要明確反映出學生的問題，由此幫助學生認識和提升。

主題單元教學解決了當前傳統語文教育的弊端，加強了教學的系統性，幫助學生理清知識的層次性，構建學科框架，為我國的高中語文教學提出了新的思路。

參考文獻：

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