初中生英語聽力能力影響因素及解決對策

摘 要：“聽、說、讀、寫”是初中英語教學強調的四項基本技能，聽是其中最主要的一項，是衡量學生英語能力的重要標準，是學生進行英語交流的基礎。本文從影響初中生英語聽力能力的因素出發，提出相應的對策。

關鍵詞：初中英語；聽力能力；問題與對策

語言首要的作用就是交流溝通，聽是交流溝通的基礎。英語聽力教學是英語教學的重要組成部分，是學生之間相互交流的基礎。本文研究了影響初中生英語聽力能力的因素，并提出了相應的對策。

一、影響初中生英語聽力能力的因素

1.學生自身的英語水平

學生自身的英語水平主要表現在語音、詞匯和語法三個方面。語音是語言表達最基本也是最重要的因素。學生只有準確掌握英語的語音，才能夠正確地聽說英語。教師要提高學生的聽力能力，必須要對其語音進行正確的教學。數據調查顯示，許多初中生的英語語音都不正確，嚴重影響了學生的英語水平，進而影響了他們聽力能力的提高。詞匯是語言構成的基礎，只有掌握大量的詞匯才能夠聽懂所說的東西，英語的聽力與詞匯量有著很大的關系，詞匯量不夠是限制學生聽力能力提高的一大因素。語法對聽力水平的提高也有著很重要的作用，學生只有正確熟練地掌握語法，才能正確地聽和說。英語中有許多復合的句子，如果不能很好地掌握語法，就不能正確地理解句子的意思，更不用說聽懂了。

2.中西方文化的不同

語言是建立在文化的基礎上的，文化的不同決定了語言習慣的不同。舉個最簡單的例子，英語中的邏輯和漢語中的邏輯不同，漢語的語序一般都是先從大的說起，逐漸向小的說；英語的語序卻正好相反，先從小的說起，逐漸再說大的。如果不了解這種情況，按照漢語中的語序說英語，從英語的角度上說就是錯誤的，是不符合英語習慣的，一般只有中國人能夠聽懂。不難看出，要想正確地聽英語，必須要對英語的文化有一定的了解。

3.自身興趣的影響

興趣是影響學習的主要因素。如果學生對聽沒有興趣，教師的教學就是填鴨教育，起不到很好的效果，學生還會對聽產生反感。如果學生對聽英語非常有興趣，他們就不會將學習英語當作一種負擔，會主動學習英語，聽的能力自然而然就會提上來。

二、提升初中生英語聽力能力的方法

1.強化教學方法，讓學生掌握正確的發音

學生英語水平能力的提升與教師的教學方法有著密切的關系，教師正確的教學方法是學生能夠更好地提升英語水平的重要保障，所以強化教學方法是十分必要的。強化教學方法主要有以下三點：首先，運用課文磁帶輔助教學，因為當下許多學校英語教師說英語的能力不高，許多學生在教師身上學習不到正確的語法和發音，課文磁帶輔助教學可以很好地改善這一點。可以在課前進行自由演講，同學之間相互評價，學生之間的評價對于學生的影響要遠遠高于教師的評價。最后還可以開展多種多樣的英語活動，這樣既可以增進學生和教師之間的交流，還可以增強學生的學習興趣，很好地提高學生聽說英語的能力。

2.加強文化培養，激發學生興趣

在加強文化培養方面，教師可以在正常教學過程中，在傳授基本的英語知識時對英國的政治時事、風土人情、日常生活等進行相應的講解，讓學生在學習英語的過程中了解西方文化，還要加強引導，讓學生找到中西方語言文化上的差異，改正學生不正確的英語表達習慣。還可以在課上觀看英語電影，英語電影在很多地方都表現出西方文化和中國文化的不同，在觀看電影的過程中，學生的學習興趣被激發，英語電影看多了，聽的能力也會慢慢提高。

3.進行聽力訓練，強化學生聽的能力

科學有效的聽力訓練可以很好地強化學生聽的能力。一是學會預測。聽力訓練時，可以先給學生播出一部分語音，讓學生自己對接下來的語音內容進行預測，這樣可以很好地鍛煉學生的思維和思考能力，提升學生聽的能力。二是記好筆記。數據調查顯示，許多學生在聽力訓練時不記錄，其實記錄可以很好地幫助學生復習知識。三是在聽力訓練過程中，教師要訓練學生抓關鍵詞的能力。英語聽力大多時間都較長，學生在聽的過程中正確把握關鍵詞是很重要的。

影響學生聽力能力的因素很多，本文提出三種解決方法，希望可以對初中聽力教學起到一定的幫助作用，讓學生更好地提升英語聽力能力。

參考文獻：

葉瑞娟，李曉凡，周舒冬，梁波，何英團.英語聽力水平影響因素的分析及思考[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2012（7）：225-226.