再談如何提高英語課堂教學的有效性

摘 要：課堂教學是實施素質教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學，讓課堂40分鐘有限的教學時間煥發(fā)出無限的生命活力，使學生真正成為學習的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標。本文結合多年的教學實踐，提出了一些提高英語課堂教學有效性的幾點做法。

關鍵詞：英語；課堂教學；有效性

當前英語教學中，教師花費了大量的精力準備材料、組織教學活動，但是大多數(shù)學生的知識積累、技能提升仍在原地踏步，較高的投入換來的是較低的教學效率。因此，只有提高課堂教學的有效性，教學質量才有基本保證。

一、走出誤區(qū)，轉變觀念

這是課堂教學有效性的基本前提。首先，教師要克服教學認識上的一些誤區(qū)。誤區(qū)之一，認為自己的學生基礎差、習慣差，而且難以改變。這種消極的認識往往導致教師的職業(yè)倦怠，缺乏積極、主動的精神。誤區(qū)之二，就是“我講了你就應該懂，就應該會”，“我講了，你做不了，是你的責任”，“我沒講，你做不了，是我的責任”，于是就拼命講。部分教師認為學生的能力是講出來的，似乎不知道是練出來的。其次，英語教師應充分認識到：一節(jié)課有沒有成效，并不是指教師有沒有教完內容，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。

二、建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谟⒄Z課堂教學過程中，創(chuàng)設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，使學生主動而愉快地學習。

融洽的師生關系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學生的貼心人，了解他們的心理特點，關心他們的學習和身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。

在英語課堂教學中，學生的英語學習水平參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性。尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄他們。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些有關學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；學生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，不是簡單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分畫出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚話，使他們感到還有希望，從而保持學習的積極性。教師還要經常讓他們有表現(xiàn)的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚。學生并不是單純地追求表揚，他們會把教師的表揚看成是對自己的關注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性學習氛圍。

英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

三、了解、分析和關注學情

這是課堂教學有效性的立足點。學生是教學活動的主體，學生有無進步或發(fā)展是教學是否具有有效性的唯一指標。只有深入地研究學情，準確地了解學情，才會使我們的教學方向更正確、方法更靈活、效果更理想，才會使學生獲得最大程度上的發(fā)展。如果教師在教學過程中只拘泥于展示課前設計的教案，全然不顧學生生命活動的情感、體驗、需要、興趣，不顧“學情”的可變性、復雜性，那么即使教師講得滔滔不絕、頭頭是道，也只是教師機械地照本宣科、孤芳自賞，自然無法生成出亮點閃爍、異彩紛呈的課堂。沒有深刻認識和準確把握學情，就不能對學生進行有效的教育，就不能對課堂教學進行及時的調控，教學的有效性也將大打折扣。

四、要為學生創(chuàng)設民主、和諧的課堂教學環(huán)境

心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，英語課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。許多卓有成效的英語教師之所以取得教學的高效率，其訣竅之一正是貫徹教學民主原則，給學生充分的自由。全國著名特級教師魏書生即是典型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發(fā)揚民主，就連每節(jié)的教學目標、教學內容和教學方法也跟學生共同商量。這種民主作風將教師的意愿不知不覺化作了學生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機，大大提高了學習時間的利用率。因此，英語教學過程中要充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。

參考文獻：

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