初中物理有效實驗的策略及措施

摘 要：初中物理教學的主要方法之一就是實驗教學，近年來備受物理研究者與教育機構的重視。通過物理實驗，學生可以全面發揮個人主導作用，在實驗過程中，學生可以獨立思考，提升解決問題的能力。本文主要針對初中物理實驗的重要性和學生的學習特點，闡述有效的初中物理實驗教學策略及措施。

關鍵詞：初中物理；有效實驗；策略；措施

物理作為培養初中生科學素養與思維的重要課程，對學生的科學素質發展與培養起到重要作用。而有效的物理實驗是研究初中物理的重要策略，并且是初中物理知識的基礎學習方法。同時實驗教學還是初中物理教學的一部分，也是學生科學素質的重要培養途徑。

一、初中物理有效實驗教學中的問題分析

1.初中物理教師教學觀念落后守舊。由于受應試教育觀念影響，在初中物理教學中，部分教師采用較為主觀的教學模式，以教材和教師為主，對學生實踐重視程度不夠。初中物理教師不僅要培養學生的實驗研究水平，還要想辦法提升學生的考試成績，從而增加教學難度，導致教師降低教學熱情，教學態度被動，不注重物理實驗。這主要表現在這三方面：一是對教學目標理解不明確，二是不重視物理有效實驗教學，三是普遍存在“重理論輕實踐”的教學思想。

2.初中物理教師缺少實驗教學策略。教師的教學策略是為實現教學目標而采用的所有方法及技巧。在初中物理有效實驗教學過程中，部分初中物理教師在講解實驗課時，沒有掌握科學有效的教學策略，導致部分學生學習困難，沒有真正地掌握到物理知識。主要表現在忽視培養學生自主學習的能力，對學生的學習能力培養不重視，缺乏科學有效的學生成績評價反饋制度。

二、初中物理有效實驗教學的實施策略

1.樹立正確的初中物理實驗教學觀念。初中物理教師對物理實驗教學有著不同的理解和認識，不少初中物理教師認為物理實驗教學的目的是提升學生物理成績，對于培養學生學習興趣和提升學生自主學習能力方面則認識不深，對教學目標的理解只是停留在表面，并沒有深度挖掘。所以只有初中物理教師真正認識到物理實驗教學的重要性和必要性，在在提升教學水平的同時，全面提升學生的學習成績。首先，初中物理教師需要端正教學態度，運用生活資源提升學生的學習興趣。如果教師注重發掘學生的生活經驗素材，能夠引導學生將教材上的知識轉變為實踐能力，使抽象的物理教學變得更加具體形象，提升學生學習物理知識的積極主動。例如：在講解“光學”知識時，教師可以將生活中經常出現的鏡子、手電筒、和放大鏡等物品帶到課堂上，讓學生親身感受到光線折射和焦距的存在，積極思考問題。其次，強化初中物理教師對實驗教學的重視，通過實驗來提升學生學習的主動性。初中生對物理知識的學習主要是直接興趣，對具體操作并不是很感興趣，所以初中物理教師應該增加學生操作實驗的機會，讓學生了解實驗的本質內涵，培養其研究能力。為了提高學生學習的主動性和積極性，要鼓勵學生自己做實驗。例如：在講解“滑輪問題”時，在課堂上做過滑輪實驗之后，可以把學生帶到實驗室，讓學生親自做實驗，研究實驗現象，掌握物理知識。最后，教師要全面認識物理實驗的教學目標，在實驗中培養學生的科學素質。由于受考試壓力所致，不少初中物理教師帶領學生做實驗的目的是讓學生記住實驗現象和結果，從而忽視實驗過程和方法以及培養學生科學素質。教師應該以身作則，在使用實驗器材時，給予愛護與珍惜，提升學生主動學習的能力，使學生掌握物理規律和知識。在實驗過程和方法上，教師應該鼓勵和引導學生通過不同的方法進行實驗，學習物理知識。

2.提升初中物理教師的實驗教學水平。在初中物理實驗教學上，教學策略分為準備策略、實施策略和評價策略。準備策略中，教師占主導地位，教師要理解教學目標，激發學生自主學習興趣；在實施策略中，要充分提升學生的學習積極性，使學生通過實驗掌握物理規律；在評價策略上，教師要對自己的講課過程進行反思與自我評價，課后作業能讓學生自發學習，提升學生學習能力。首先是物理實驗教學的準備策略。這主要是教師做好備課工作，深刻認識教學目標，實驗時設定合理的問題進行提問。其次是初中物理實驗教學實施策略。教師要重視對學生自主觀察學習能力的培養，使學生掌握科學的學習方法。在教學中注意培養學生的觀察興趣，傳授具體的觀察方法。最后是初中物理實驗教學的評價策略。評價是教師反思性教學的重要環節，可以發現課堂不足。教師可以合理布置課后作業，增加操作性作業，對學生的學習情況及時進行評價和總結。

三、總結

隨著新課改的不斷深入，初中物理教學目標和任務也有所改變，重視物理實驗在教學，不僅能夠幫助教師實現教學目標和任務，還能夠幫助學生快速學習物理知識與掌握物理規律。

參考文獻：

[1]王浩.初中物理實驗探究的教學策略研究[D].南京：南京師范大學，2013.

[2]李傳東.初中物理實驗教學實施策略研究[D].大連：遼寧師范大學，2013.