淺談中專計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)出具備某些職業(yè)技能的實(shí)用性人才，實(shí)踐性教學(xué)一直以來(lái)都是中專學(xué)校教育中的重中之重，在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面尤為如此。計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須有明確的定位目標(biāo)，合理地設(shè)置課程體系，采用先進(jìn)有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高中專學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。面對(duì)這些文化基礎(chǔ)薄弱、缺乏信心的中專學(xué)生，提高他們的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力和基本技能就顯得非常重要而且十分必要。

一、中專學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生水平不齊，活潑好動(dòng)。現(xiàn)在的中專學(xué)生在小學(xué)和初中階段已經(jīng)接受過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算機(jī)教育，絕大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力。然而由于學(xué)生的不同教育背景，其計(jì)算機(jī)原始水平存在著嚴(yán)重的兩極分化，已經(jīng)嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課程的順利實(shí)施。在我教過(guò)的班級(jí)中，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫，而另一些學(xué)生連打字都不會(huì)。當(dāng)然中專學(xué)校的學(xué)生，存在的普遍問(wèn)題是比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)興趣不足，但是對(duì)游戲很著迷。

2.社會(huì)需求與學(xué)生實(shí)踐能力的矛盾。學(xué)生的能力與用人單位的要求差距較大。目前，計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)呈橄欖形，高級(jí)計(jì)算機(jī)人才和初級(jí)計(jì)算機(jī)人才都十分缺乏，尤其是從事計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用型工作的專門人才，因此目前的人才供應(yīng)情況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。用人單位認(rèn)為中專學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題、承受壓力的能力，對(duì)工具應(yīng)用不熟，經(jīng)驗(yàn)不足，外語(yǔ)能力較差等。

3.計(jì)算機(jī)發(fā)展快，教師計(jì)算機(jī)知識(shí)老化。教師計(jì)算機(jī)知識(shí)老化與課程內(nèi)容快速更新之間存在矛盾。計(jì)算機(jī)是一門快速發(fā)展的學(xué)科，其知識(shí)體系的變化十分快速，這就對(duì)計(jì)算機(jī)課程教師提出了較高要求，要求中專計(jì)算機(jī)教師要不斷更新知識(shí)體系，適應(yīng)快速變化的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，從而適應(yīng)不同級(jí)別、不同學(xué)習(xí)者的需求。

二、學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

1.要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。方法如下：一是給學(xué)生展示利用這門學(xué)科的知識(shí)創(chuàng)作的實(shí)例，讓學(xué)生知道這門課程的知識(shí)內(nèi)容，從而引起學(xué)生的注意。二是教師要提供學(xué)生創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的行為，善于捕捉學(xué)生閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維火花，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間，給學(xué)生多創(chuàng)造些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣可以保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樹立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心。三是展示作品。學(xué)生總是希望得到表?yè)P(yáng)和贊賞。能得到教師的表?yè)P(yáng)或其它同學(xué)的羨慕，將激勵(lì)學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生感到自豪和驕傲，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，精講多練。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中品嘗艱辛和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立操作能力。教師不能總是要求學(xué)生按部就班地解決問(wèn)題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的要求更高了，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點(diǎn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的方式方法，靈活結(jié)合教材，采用科學(xué)的教學(xué)模式，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.因材施教，編寫校本教材。中專學(xué)校的學(xué)生來(lái)源不同，接受能力、思維方式、知識(shí)文化水平參差不齊，個(gè)人綜合能力相對(duì)比較薄弱，他們可能遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和信心，這就需要教師注意觀察學(xué)生，真正地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生多交流，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生感到親近，這樣就可以利用情感的交流抓住學(xué)生的心理，來(lái)做通學(xué)生的工作，通過(guò)情感的交流來(lái)感染學(xué)生，利用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等手段保持其對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。傳統(tǒng)的中專統(tǒng)編教材存在教學(xué)知識(shí)老化、理論過(guò)多等問(wèn)題，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革，打破統(tǒng)編教材的知識(shí)體系，按模塊化知識(shí)結(jié)構(gòu)編制教材，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用。

4.教師應(yīng)注重培養(yǎng)自己的素質(zhì)。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師素質(zhì)高是實(shí)施素質(zhì)教育的保障。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)具有精深的業(yè)務(wù)知識(shí)、廣博的文化專業(yè)知識(shí)和豐富的教育科學(xué)知識(shí)，這樣才能對(duì)自己所教的專業(yè)有一個(gè)較為全面、系統(tǒng)的了解。教師的專業(yè)知識(shí)越寬厚，基礎(chǔ)越扎實(shí)，對(duì)教材的理解才能越精越深，以便在課程教學(xué)中更好地實(shí)施素質(zhì)教育。計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能隨時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程中的各種因素和變化，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏和各個(gè)環(huán)節(jié)的變換，還應(yīng)能從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得到有效的反饋信息，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)工作，以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

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