談小學生語文學習能力的培養

語文學習是一門藝術，要從小就培養學生具有愛語文、學語文的良好能力。學生年齡小，認知能力較弱，培養能力要從基礎做起，小中見大。

一、培養學生學習語文的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@話是很有道理的，它深刻地闡釋了學習興趣對于學習的作用。興趣是影響語文學習的主導因素之一，決定著語文學習中的其他方面，因此必須重視學生興趣的培養。學習興趣培養的方法有很多，教師要根據學生的特點靈活運用。

1.把語文學習帶出課堂，引導學生注意觀察日常的生活，在生活中領悟

語文學習的外延與生活的外延相等，語文學習能力的培養要在生活中進行。教師要從身邊的普通事物中引導學生學習語文知識，這樣便于學生親身觀察體驗，易于學生獲得良好的感知。

2.學生在學習中取得了成績，即使是一點一滴的進步也要及時進行鼓勵

都說“好孩子是夸出來的”，學生在學習中獲得肯定之后，學習的興趣和積極性會大大提高，同時也增強了學習語文的自信力。

二、培養學生良好的學習習慣

學習習慣是學生在學習過程中經過反復練習形成的，是一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養學生自主學習能力以及創新精神和創造能力。良好的學習習慣可以使學生的語文學習有條不紊地進行，在不知不覺中逐步提升學習能力。養成良好的學習習慣，要從方方面面做起。

1.培養上課主動回答問題的習慣

學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

2.培養多思、善問、大膽質疑的習慣

學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向教師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己?！按竽戀|疑”就是遇到自己不明白的問題要敢于詢問，不保守，不回避。

3.培養上課記筆記的習慣

學生在專心聽講的同時，要學會動筆做簡單記錄。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30%；一字不落地記也只能掌握50%；而學會課上勾畫重要內容，記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80%。

4.培養課后復習的習慣

課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。

此外，良好學習習慣的養成，還需要教師的監督和家長的督促，一旦學生養成良好學習習慣，就會終身受益。

三、注重學生閱讀能力的提升

俗話說，“書讀百遍，其義自現”，這就是強調語文學習中要多讀、多看。語文課程標準指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。學生是閱讀的主人，文本是閱讀和閱讀教學的憑借，教師是學生閱讀活動的組織者和引導者。閱讀能力的提升要從三方面著手進行。

1.教師指導學生閱讀

對于小學生的閱讀，教師要根據學生的年齡、接受力等諸多方面的因素，幫助學生制訂切實可行的閱讀方案。此外，還可以開展讀書心得、讀書經驗交流會等活動，讓每個學生都積極發表觀點，都有展示才能的機會。

2.文本的選擇要適合學生的年齡心理等特點

如意境優美、語言簡潔質樸的古典詩詞——李白的《靜夜思》，中外兒童名著——《伊索寓言》《安徒生童話》等。

3.學生的閱讀要注重方法

要把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。古人總結讀書的方法時指出，讀書要做到“三到”，即心到、眼到、口到。閱讀過程中，要眼看、口誦、腦思相結合。此外，教師還要引導學生學會做讀書筆記，如精美語句的摘抄等。

四、注重循序漸進，積少成多

荀子說過，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！保板浂簧幔鹗社U”。學習就是一個不斷積累的過程，能力的形成也絕不是不是一朝一夕之功，三天打魚兩天曬網是無所收獲的。語文學習也不例外，必須注重基礎，不能急于求成。

教師要幫助學生制訂好學習計劃，哪怕每天只學一點。如每天認真練習書寫幾個字，背誦一首古詩或者一句格言，每周能熟練誦讀幾篇短文章，每學期讀一本名著。長此以往，堅持不懈，學生的語文能力就會在無形中增長。