如何在小學美術課中融入環保意識

當前，我市工業發達，消費水平高，廢品也隨處可得，以生活垃圾為材料的美術課，學生喜歡，對社會有益，我們何樂而不為呢？我就利用身邊的題材，抓住學生對美術學習的興趣，思考在美術學科中滲透環保的元素，以美術課為載體，變廢為寶，設計了一系列的環保課，使環保美術化，美術環保化。

一、以特色為旗幟——挖掘資源

作為美術教師，我們在以美育人的過程中做了多少有助于環境保護的事？光靠科學課對小學生進行環保教育，夠不夠？在現編美術教材中有一些課，要求教師在課中融入愛護動植物、熱愛自然的教育，教師們也是形式化地帶上一句，很少思考，是否應該從美育的角度并考慮到學生的身心發展的特點，尋求更輕松有趣的方式，達到更有效的環境意識的滲透。課程資源應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的要求，并根據社會的需要不斷自我調節，更新發展。

二、以實踐為基礎——自編教材

新的美術課程鼓勵學生利用廢舊材料進行創作與表現，既鍛煉了動腦、動手能力，又養成了變廢為寶、變廢為美的意識。生活中有許多廢舊的材料，它們看似平淡無奇、廢棄無用，可是只要學生發揮豐富的想象力，運用靈巧的雙手把它美化一下，就能將它們變成一件件獨具魅力的藝術品。

下面從四個學習領域（設計·應用、造型·表現、綜合·探索、欣賞·評述）分別舉例自編教材的一些內容，敬請指教。

1.觀察想象，巧用巧做（設計·應用）

課例《“瓶”不簡單》：在上《“瓶”不簡單》這一課時，我利用生活中常見的瓶子作為創作的對象，讓學生利用各種彩紙、彩泥和其它裝飾品進行添加裝飾，使之成為家庭的一件藝術品。要激發學生的創造力，首先要激發學生的創新意識，創新的成果往往寓于探索之中，所以在設計這堂課時我首先布置了一個小型的展覽，在教室的四周布置好展桌，擺滿各種廢瓶子制作的藝術品，目的是讓學生在自主地“讀”作品中獲得最初的知識，對要學習的內容有所了解。學生都看得很仔細，有些學生還把作品拿在手里仔細觀察，而后激動地跑到我的面前，告訴我：“這個我也會做的，就是把毛線扎起來做頭發……”大多數學生能通過欣賞觀察了解裝飾瓶制作的一般方法，時間雖然只有短短幾分鐘，卻取得了很不錯的教學效果，教學中教師只需稍加點撥，學生就能掌握制作的要領和注意點，使學習變得輕松自然，把抽象的講解易化為形象的觀察。課堂中教師要開拓學生思維，讓學生能以瓶子一例反思到其他的廢物利用的設計，實現以點帶面。

2.變廢為寶，重復利用（造型·表現）

課例《塑料袋時裝設計》：在分組創作時，學生都發揮了自己的聰明才智，自發地創造了“纏繞法”“拼貼法”“織網法”等制作方法。他們相互學習，綜合運用，創作了具有個性的塑料袋服裝及飾品。這些服裝有的裁剪得很合體，有的色彩很漂亮，有的飾品很獨特，還有的看起來很不像樣，卻體現了學生與眾不同的想法，我也給予了很多鼓勵，課堂上學生的每一次作業都是一次愉快的情感體驗，一次探索性的創造，沒有對與錯，只有好與更好。在實踐中我體會到，在美術教學中，我們要把想、說、做的機會還給學生，讓他們以多種不同的學習方式主動地去探索，去體驗，去創造。只要教師在教與學中聯系生活實際，滲入人文意識；給學生創造美好情境，激發創造天性；讓學生參與體驗過程，突出主體特征，真正給學生更自由的空間，拓展學生思維的時空，調動起學生各方面的潛能，他們的創造之火就可以燎原。

3.親近自然，關愛生命（綜合·探索）

課例《我送媽媽購物袋》：多數家庭是由媽媽來購物的，家中多數的塑料袋也是她帶回到家中的。學生通過自己制作一個袋子，向媽媽贈送購物袋的親情活動：一是在學生心中樹立環保人人有責的意識；二是讓孩子向家人做環保宣傳，帶動全社會的人來關注環保；三是督促學生自己做好環保，因為正人先正己。課后調查媽媽的購物袋使用情況。

4.觀察生活，樸素最美（欣賞·評述）

課例《我愛大森林》：（1）通過欣賞相關環保圖片，了解森林資源的重要和緊缺，并說一說樹的作用。通過唱《大樹媽媽》誦讀兒歌《綠》、觀看VCD等形式，介紹樹木對人體的作用：①光合作用（遮擋陽光，給人們一片溫馨的綠蔭）；②藥用（可制作藥材）；③食用（有的果樹生長水果給人們吃）；④對環境的影響（凈化空氣、釋放氧氣、綠化環境等）。（2）幫助學生記住3月12日是植樹節，通過植樹節活動加深愛樹意識。（3）游戲：“答小記者問”學生當小記者，問教師、同學、爸爸、媽媽有關樹木的小知識，進一步加深學生對環保知識的印象。題目設計得較簡單，如：樹木對人體有哪些好處？植樹節是幾月幾日？怎樣愛護樹木？樹有哪些用途？樹是怎樣過冬的？

總之，利用各種有趣的活動讓學生知道從點滴愛護地球才是最重要的。小學教育是人一生中接受知識的重要學習活動階段，少兒環保教育是科學啟蒙教育，不同形式的環保活動有利于激發兒童認識的興趣和探究欲望，幫助學生認識美術與環境的聯系，有助于樹立環境保護意識。

美術環保校本課程的開發與研究極大地推動了學校環保教育質量，豐富了我校學生的生活，極大地調動了學生的美術學習興趣和環保參與熱情，使學生在體驗中對生活和藝術有了進一步的了解，他們在體驗中獲得了樂趣，在體驗中學會了節約與再利用。