淺談初中英語話題復(fù)習(xí)

初三英語復(fù)習(xí)一般是從第二學(xué)期開始進(jìn)行，大多數(shù)教師按分冊復(fù)習(xí)—專項訓(xùn)練—綜合測試—查缺補(bǔ)漏的方式進(jìn)行。特別是在第一輪的復(fù)習(xí)中，基本是以課本為主，如果教師不能優(yōu)化課堂教學(xué)，不能將“重復(fù)”變成生動地“再現(xiàn)”來復(fù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只是像平時上課一樣復(fù)習(xí)過濾一遍，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，抄寫重要句子，然后練習(xí)鞏固，結(jié)果只能是教師疲憊，學(xué)生厭倦，耗時多，收效微，復(fù)習(xí)就像“炒冷飯”。

新標(biāo)準(zhǔn)教材以話題為主線，兼顧交際功能的語言結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生生活。因此我嘗試在第一輪的按冊復(fù)習(xí)中，以話題為主線，引導(dǎo)學(xué)生把詞匯、短語、句型綜合運(yùn)用在口述中，然后讓學(xué)生把口述的內(nèi)容寫出來，或教師批改，或全班學(xué)生一起完成。這樣避免了學(xué)生孤立地背誦單詞、短語、句型，而且學(xué)生在整個活動中取長補(bǔ)短，避免自己犯同樣的錯誤。

一、整合話題，精選語篇

第一輪的復(fù)習(xí)時間一般只有八周，如果在這么短的時間內(nèi)把每個單元逐一復(fù)習(xí)，根本沒有時間留給學(xué)生，那學(xué)生只能豎起耳朵聽，復(fù)習(xí)課更加沉悶了。因而教師在復(fù)習(xí)前應(yīng)整合五冊書所有的話題內(nèi)容，分門別類，把相關(guān)的知識，內(nèi)容串在一起，幫助學(xué)生總結(jié)歸納相關(guān)的單詞、短語、句型，讓學(xué)生在談?wù)撛掝}時能運(yùn)用自如。這樣的復(fù)習(xí)更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)到學(xué)校生活這一話題時，我是這樣引導(dǎo)的：

T： When we talk about our school life ，we’ll think of our teachers and the activities.

操作建議：

（1）（展示學(xué)生、教師的照片）你能描述給你留下深刻印象的教師的外貌嗎？在你心目組，他/她是什么樣的人？

（2）在學(xué)校生活中給你留下最深刻的活動是什么，你能簡單描述一下么？

（3）試著寫一寫。教師可以給出一些漂亮的語句作參考。

完成任務(wù)所需的語言結(jié)構(gòu)：

big/small eyes，long/short /curly hair，beautiful，young，old cool

kind strict serious humorus funny

She/He has …

She /He is …

…impress me a lot.

接著教師引導(dǎo)學(xué)生寫作。

二、圍繞話題，激活詞匯

根據(jù)語言習(xí)得的規(guī)律，孩子在學(xué)習(xí)語言時，往往是在交流中需要什么詞就直接使用這個詞來表達(dá)意義，并在不斷使用的過程中掌握和積累詞匯。所以，教師首先要以話題為中心處理教材，重新組合單元教學(xué)內(nèi)容，再圍繞話題展開詞匯教學(xué)，讓詞匯教學(xué)一開始就與重點(diǎn)句型相結(jié)合，并融于話題情境中，為話題服務(wù)。例如：復(fù)習(xí)到 What would you like？ 這一話題時，教師適時將食品類的詞匯進(jìn)行整合并重現(xiàn)，學(xué)生記憶詞匯，并利用這些詞匯進(jìn)行寫作，這很好地激活了他們大腦中曾經(jīng)記憶的詞匯。

三、圍繞話題，分層指導(dǎo)

針對班上基礎(chǔ)不齊的學(xué)生，話題采用分層進(jìn)行，讓每個學(xué)生自主參與，使學(xué)生各盡所能，各有收獲，以體驗成功的喜悅來激活學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，全面提高各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)成績。例如：在復(fù)習(xí)寫作訓(xùn)練時，話題是某人的一天 My day/…day。要求成績較差的以第一人稱寫，成績較好的以第三人稱寫：以My Saturday為題，寫一篇60～80詞左右的短文。參照已給的詞組： get up， have breakfast， go shopping by bike/ on foot， have lunch， have a short break， do one’s homework， play basketball， have supper， watch TV， read story books， go to bed。這樣由易到難，成績差的學(xué)生就可以跟上了。

四、拓展思維，鞏固話題

在課堂教學(xué)過程中，面對學(xué)生的討論發(fā)言，我歷來不輕易否定學(xué)生的思維和想法，也就是不把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生充分表達(dá)他們自己的思想和情感，這樣既保護(hù)了學(xué)生的表達(dá)欲望，又訓(xùn)練了他們的語用能力，學(xué)生會由于綜合英語素質(zhì)的提高而考得更好。復(fù)習(xí)課中可堅持每節(jié)英語課用課前五分鐘訓(xùn)練口語，根據(jù)話題需要由值日生報告。報告時可以這樣說：I am the student on duty. Last weekend， we visited the zoo. The weather was…

五、課外閱讀，提升話題

在中考中，閱讀占有較大比例，所以教師應(yīng)以學(xué)生需求、特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生所學(xué)習(xí)的話題為基點(diǎn)，為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料，將話題與閱讀相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的聽、說、讀、寫全面發(fā)展，提高學(xué)生英語綜合能力。如復(fù)習(xí)到名勝古跡這一話題時，教師可提供諸多旅游方面的短文，以話題為線索，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓他們走出去，進(jìn)入更寬廣的天地。

總之，在復(fù)習(xí)中要注重雙基的訓(xùn)練，淡化知識的講解，注重功能項目的教學(xué)，以課本為主線進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，通過話題復(fù)習(xí)的方式，加強(qiáng)讀寫教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的能力，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識。