思維導圖在中學物理教學中的應用

摘 要：中學階段的物理具有一定的難度和抽象性，而思維導圖具有一定的發散性，能夠幫助教師對物理知識進行細致地梳理，分清主次，使學生形成系統的物理知識結構，提高學生的學習興趣，獲得豐富的物理知識。本文就思維導圖在中學物理教學中的應用進行分析和研究。

關鍵詞：思維導圖；中學物理；教學方法

思維導圖是一種極為有效的思維方式，能夠將中學物理教學中的各個知識點以連線、圖像、文字等形式構成知識結構網絡圖，使知識更加清晰、明了地呈現在學生面前。中學物理蘊含著豐富的知識與方法，利用思維導圖進行物理教學，有助于促進學生思維發展，提高學生的創新意識，促進高效物理課堂的構建。

一、思維導圖在中學物理教學中的應用意義

1.教師方面。傳統的中學物理教學是一種線性教學，教師在教學過程中容易出現遺漏知識點、思維斷線等情況，無法將知識系統、全面地傳授給學生，不利于學生對物理知識的掌握。在教學前，利用思維導圖對物理知識進行設計，并以此為依據進行教學設計，能夠使物理教學內容更加清晰、有條理，幫助教師將物理知識進行有效整合，使物理知識更加系統、直觀，學生容易理解，從而取得良好的教學效果。

2.學生方面。中學物理知識具有一定的難度，概念也比較抽象，很多學生在物理課堂上專注于筆記的整理與記錄，很少有時間對物理知識、概念進行細致的思考與分析。在物理教學中應用思維導圖，將知識的重點用簡短的語句進行標記，能夠減少學生記筆記的時間，便于學生對知識進行思考與理解。在教學中，教師還可以鼓勵學生自己進行思維導圖的構建，幫助學生明確存在的問題，并有針對性地進行指導訓練。

二、思維導圖在中學物理教學中的應用

1.預習中應用思維導圖。中學物理知識比較抽象，學生學習起來也比較困難，為了更好地促進中學物理教學水平和質量的提高，應指導學生做好課前預習工作，使學生深入了解物理教學的內容，促進教學目標的實現。在預習中應用思維導圖，能夠使學生對即將學習的物理知識有一個直觀的了解，明確其中的重難點，以便學生更好地掌握物理知識，提高物理學習的效率。

2.教學過程中應用思維導圖。傳統物理教學中，教師更多地是將物理知識點書寫在黑板上，學生很容易失去對物理學習的興趣，教學效果自然也就不高。為了更好地指導學生開展物理學習，教師利用思維導圖，將物理知識從整體細化出各個分支，使物理知識的脈絡更加清晰，便于學生理解和掌握。此外，教師可以在教學過程中利用物理實驗，通過親手操作，使學生對物理知識有更深入的了解，通過學生自主實驗和探究，明確物理知識點之間的關系，自主畫出思維導圖，培養學生分析問題以及總結歸納的能力。

3.復習中應用思維導圖。復習就是對之前所學的知識進行回顧和總結，使學生更好地對物理知識進行理解和掌握。在物理復習過程中，應確立以學生為主體的課堂，充分發揮學生的積極作用，教師也可以給出物理知識的核心，由學生對知識進行整理和構建，尋找物理學習中的重難點，并根據課堂上教師對物理知識點的講解，繪制物理知識的思維導圖，由全班學生共同對該思維導圖進行分析和查缺補漏，從而對物理知識有更深層次的認識和感悟。在繪制思維導圖時，指導學生將物理概念以及知識點間的結構關系進行整理，并配上必要的關鍵詞，減少大量文字的書寫，抓住復習的重難點。

4.解題中應用思維導圖。在物理教學中，習題的解答是十分重要的組成部分，習題能夠幫助學生對物理知識深入理解和掌握，對于培養學生分析問題、解決問題的能力具有積極的意義。在解題過程中，需要學生了解物理知識點之間的聯系，掌握解題的思路。在解題過程中應用思維導圖，使抽象的知識直觀化、具體化，便于學生建立物理知識之間的聯系，掌握思維方法。例如：一臺直流電動機，標有“24W，36V”字樣，用電表測得它的電阻為2歐姆。問：當這個電動機滿負荷運轉的時候，它的效率是多少？首先，這道題中電功率“24W”和電壓“36V”，可以想到公式：P=UI。通過電功率P和電壓U可以把電流I求出來：I=P/U。電動機在運轉的時候，除了通過自身轉動帶動別的機械轉動以外，導體本身也會產生一部分熱量的損耗，要想算出它的機械效率，就必須把這個損耗減去。這道題目的關鍵詞是電功率、電壓、電阻、效率。求熱的損耗，就要知道熱的損耗和電功率、電壓、電阻有什么關系，P=UI這個公式出現在“電功與電功率”這部分里邊，這部分的內容還講到，電流做功有三種效應：磁效應、化學效應、熱效應。想到“熱效應”時就明確了，熱損耗的公式要到電能轉化為熱能的原理中去尋找，就能夠想出解題需要的第二個公：Q=I2Rt。其中Q就是熱量，也就是熱損耗。I是電流，R是電阻，t是時間。將電阻R=2歐姆代入第二個公式Q=I2Rt，求出熱量的損耗率，實際功率=額定功率-熱量損耗率，再求出實際功率占額定功率的百分比，就可以得出電動機的工作效率。

思維導圖使中學物理知識更加系統、清晰地呈現在學生眼前，能夠幫助學生更好地理解物理知識點，在短時間內記住關鍵詞以及重難點，有助于記憶效果的提高和高效物理課堂的實現。

參考文獻：

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