小學(xué)低年級作文指導(dǎo)略談

一、有趣：注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，因此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很重要。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能更好地提高學(xué)生的寫作水平。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，可以從以下幾個方面著手：

1.要注意命題和選材

根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認知能力，在命題和選材上要盡量選擇他們熟悉的，易于理解和感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，選擇合適的題目，讓學(xué)生一看就覺得有話想寫、有話可寫、有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不難，進而樹立起寫作信心。

2.要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望

從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。如在作文前運用錄音、錄像、投影等播放一些動畫片、成語故事或各種班級活動開展的實況等創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供新穎的直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想、說、寫等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。上作文復(fù)習(xí)課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，例如：

（1）故事式導(dǎo)入。針對三年級學(xué)生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學(xué)生，作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來。接著我講了個小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心。然后讓幾個學(xué)生復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到比較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優(yōu)”，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

（2）活動式導(dǎo)入。根據(jù)三年級學(xué)生精力旺盛、好奇心強的特點，我先選大家都能做的小制作、小實驗、游戲等，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐討論，最后有重點地寫下來。這樣學(xué)生不僅有興趣，而且也有話可寫，效果較好。

（3）情境式導(dǎo)入。教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)表達的欲望。在作文前，運用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供新穎的直觀形象。如：播放一些動畫片、成語故事或活動開展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞、好句、好段、好文錄下來，這樣不僅對學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生的積極性。

3.可以采用童話故事新編法命題作文

在學(xué)習(xí)一篇童話的基礎(chǔ)上，要求從新的角度或不同的側(cè)面去重新考慮，設(shè)計不同的經(jīng)過，得出與課文相同或不同的結(jié)果。如學(xué)了《烏鴉和狐貍》以后，可以出個《小烏鴉和小狐貍》的題目，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：小狐貍是否比老狐貍更狡猾？是否運用了比老狐貍更高明的手段騙取了小烏鴉的信任？小烏鴉是否吸取了老烏鴉的教訓(xùn)，使小狐貍的鬼主意沒有能得逞？這樣引發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、得法：注意觀察、說話、思維、表達同步發(fā)展

1.在觀察中指導(dǎo)

三年級學(xué)生年齡小，生活閱歷少，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象。因此我在作文教學(xué)中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法。我先讓學(xué)生觀察靜物，注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如文具盒、臺燈、教室、自己的房間等。接著，擴大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動態(tài)片斷。如指導(dǎo)寫“一個我喜歡的物品”片斷，我從家里拿來一個小鬧鐘，先讓學(xué)生利用課余時間觀察，并要求按一定的順序觀察，如“外形→畫面→聯(lián)想→數(shù)字→聯(lián)系生活的感想”等，在課上稍加指導(dǎo)：看到外形，你想到了什么？看到畫面，你想到了什么？看到數(shù)字，聯(lián)系自己的生活，你又想到了什么？大多數(shù)學(xué)生都能寫出自己的觀察所得，寫出自己聯(lián)想和感悟。

學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生將觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生認為：“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章。”因此，把觀察到的事情說出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的按要求說一兩段話，同桌互說互評，或通過口頭作文比賽，賽后評議。學(xué)生說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學(xué)生的思維。學(xué)生思維能力的提高，又可以反過來解決學(xué)生觀察時因受時間、地點、角度的限制而產(chǎn)生的困難，可應(yīng)用思維方法完善事情的全過程，豐富寫作內(nèi)容，使表達更完整。

2.鼓勵學(xué)生進行豐富的想象

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。如編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些動物確立關(guān)系、編故事、編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)、互相補充，使想象更加充實、更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

想象是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又極有潛力的作文流派。我在教學(xué)中特別注意這類作文的指導(dǎo)。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。抓住少年兒童喜歡幻想的特點，引導(dǎo)他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用夸張、擬人手法來編寫童話。同時，也幫助學(xué)生分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。